1.《古诗三首》自主学习卡。
一、认真抄写下面的生字，每个写两遍。
昼耘桑晓稚。
文中的多音字（找出并分别组词。
二、我会认读并解释下列词语。
1.四时2.耘田。
3.童孙4.供。
5.钲6.磬。
7.陂8.寒漪。
三。我能试着说一说下列诗句的意思：
1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
3.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
四、背诵并默写三首古诗。
家长签字。2.《祖父的园子》自主学习卡。
一、认真抄写下面的词语，每个词语抄写1遍，家长听写一遍。
蝴蝶蚂蚱樱桃拔草瞎闹。
锄头割掉承认拴着水瓢。
逛街嗡嗡铲子啃掉蚌壳。
我觉得难写的字。
二、正确认读下列生字和词语。
1.认读下列要求会认的字。（难读的圈出来试着多读几遍）
蚱晃啃樱蚌割嘟倭拴啰逛溜绑
不会认或者难认的生字。
2.认读下列词语。
蚂蚱明晃晃啃树蚌壳倭瓜毛嘟嘟拴着下雨啰逛街
三、请大声朗读课文，读熟为止。（至少读三遍）
祖父的园子里有。
我和祖父在园子里做了什么。
四、朗读并背诵课文第16自然段。这段在事物什么特点？你体会到作者怎样的心情？在课文中画出一样写法的句子并读一读。
推荐读《呼兰河传家长签字。
3.《月是故乡明》自主学习卡。
一、填一填。
1.本单元的主题是“童年”，本课的作者（ ）回忆了自己童年记忆中故乡的月亮。
2.默读课文两遍，回答下面的问题：
课文一共分为（ ）个自然段。
在课文中圈画出本课“我会认”的字所在的词语，并大声读两遍，借助拼音把生字读准确。
联系上下文或借助工具书，解释下面几个词语：
浩渺。澄澈。
旖旎。耄耋。
2、查一查。
查资料，简要介绍一下本文作者的主要成就。（以内）
三、想一想。
1. 品读课文3-4自然段：作者记忆中故乡的月亮是什么样的？请找出相关语句读一读，抄写下来。
2. 品读课文5-6自然段：作者还写了哪些地方的月亮？与故乡的月亮相比，作者产生了怎样的内心感受？请找出相关语句读一读，抄写下来。
3. 课文最后说“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！”，表达了作者怎样的思想感情？
四、找一找。
思乡的诗文还有很多，请你搜集三首写在下面吧。
家长签字。4.《梅花魂》自主学习卡。
一、选一选。
课题“梅花魂”是什么意思？（
a.指梅花的灵魂。
b.指梅花的情绪。
c.指梅花的崇高精神。
二、给加点的字选择正确的解释。
1.能书善画（ ）
a.善良 b.友好 c.擅长。
2.颇负盛名（ ）
a.背 b.享有 c.负担。
3.独在异乡为异客（ ）
a.不同的 b.奇特 c.另外的。
三、照样子，写一个词语。
1.顶天立地（含反义词。
2.风欺雪压（含近义词。
四、课文写了五件事，分别用小标题概括。
五。根据课文内容回答问题。
1.外祖父读唐诗宋词时为什么落泪？
2.为什么外祖父对“我”摆弄古玩不甚在意，而对于那幅墨梅图却十分爱惜？
六、写出两句描写梅花的诗句。
7、请你认真抄写下面这一段话，并联系上下文简单谈谈你对梅花精神的理解。
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。
抄写： 我对梅花精神的理解：
家长签字。语文园地一》自主学习卡。
一、认真抄写下面的生字，每个写两遍。
慈游临缝晖。
2、交流平台。
读语文园地一“交流平台”中四位同学说的话，说一说你有什么收获。(我们可以通过想象，从作者的角度思考，体会作者的情感；我们可以通过朗读来把握情感；可以通过抓重点语句的方法体会情感；可以通过抓住细节描述，体会作者的情感。)
三、词句段运用。
下面的语句在表达上有什么特点？想一想，选择其中一句，照样子写一写。
1.在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。..对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
2.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
3.虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘。
4.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戏了。
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