第八单元字与拼音（四）
教材分析：本单元学习9个鼻韵母和4个整体认读音节。学习古诗《登鹳雀楼》。
9个鼻韵母是an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong，每一个鼻韵母都配了一幅相关的图画，可以帮助学生掌握这些鼻韵母的发音。
本单元安排了三道练习题，第一题通过比较，让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母。第二题涂色是为了发挥学生爱画的天性，增加学习的兴趣。第三题中“安、今、工、解”是生字，都不难学，能学多少学多少，不统一要求，重点在拼读音节上。
可按照教科书安排的先后顺序教学。
建议教学用4课时。
教学目标：1． 培养克服困难的精神；感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。
2． 认识生字。学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。
3． 学习在恰当的时候利用拼音认字。
教学建议：a. 学习前鼻韵母an,en,in,un和vn
1． 学习鼻韵母要整体教，整体读，学习方法与学习复韵母是不同的。
2． 要利用学生听读能力、模仿能力强的特点，借助插图帮助学生反复听，反复读。
3． 能够准确认读后，再用熟字带学生拼读音节。同时学习生字“村”和“军”。
4． 练习中，“看”、“暖”、“信”可以先拼读，再认字，“本”、“文”两字可以从字练拼音。
b. 学习后鼻韵母ang,eng,ing和ong
1． 这四个鼻韵母都是带舌根鼻音的，发音较难，又易与前鼻韵母混淆，本页彩图及所举汉字远远不能使学生掌握其发音，建议补充大量练习。在带读这几个韵母后，比较前鼻韵母和后鼻韵母。
2． 练习用这几个韵母拼音节时，学习生字“长”、“虫”，“长”这里学第二读音，可以通过组词以区别zhǎng。“虫”在第一单元里见过。
3． “山”，“心”等字的音节主要目的在于练习拼读音节，应让学生在掌握了这几个鼻韵母的发音后自己拼读。
还可以补充一些练习，如guāng míng yīng xióng。
c. 学习《登鹳雀楼》
1． 首先引导学生看拼音，认读“山、尽、黄、穷、千、更、层”，巩固新学的鼻韵母。再要求学生看拼音认字，把全诗读下来（可以一个字一个字地读，不要求词语连续）。
2． 老师带读（或者听录音读），读出这首古诗的节奏和韵味。
3． 启发学生看图理解诗的大致意思。猜一猜诗人站在那里，诗里写的什么时候的景色。
4． 只要求背诵，不要求讲解、翻译。
5． 以“山”为例，学习笔画---竖折。
6． 以“日”为例学习新的笔顺。“先里头后封口”，也可以形象地说成“先进入后关门”。学习讨论“目”字的笔顺，自己写。
7． 如果学生有兴趣，可以简介王之涣。（见参考资料）
拓展习题：一、 读一读，比一比。
an---ang en---eng in---ing wen---weng
二、 拼拼读读下面的儿歌。
shòng kè līng er dīng dāng xiǎng，wǒ men kuài kuai jìn kè tóng，kè běn wén jù zhǔn bèi hǎo，děng zhe lǎo shī bǎ kè shàng。
三、 填空。
登鹳雀楼。白（ ）依（ ）尽，黄河（ ）海流。
欲穷（ ）里（ ）更（ ）一层楼。
相关资料：王之涣（688-742）：唐朝著名诗人。《全唐诗》仅存他的六首，但《登鹳雀楼》和《凉州词》堪称盛唐佳作。
鹳雀楼在今山西永济县蒲州城的西南。据《梦溪笔谈》记载，鹳雀楼有三层，面对中条山。因“时有鹳雀栖其上，遂名”。后被河水冲没。
精品教案：一）
第一课时。an en in un un
教学准备：配乐电脑课件。
教学过程：一、复习学过的拼音。
1． 师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2． 电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
n c f d ai iu er ou shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月。
二、故事导入，激发兴趣。
1． 师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2． （师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：
“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：
“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。
”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：
“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。
”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读。
1、 学习“an”的发音。
1） 师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）
2） 学生答：“安门”，师板书：an
3） 师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。
4） 师范读，学生边听边观察口型。
5） 学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。
6）拼读b-an-bān（班）
2、 学习“en”的发音。
1） 师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）
2）（指名答）师相机板书：en
3）师领读。
4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？
5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
7）拼音r-en-rén（人）
3、 学习“un”的发音。
1） 师：最后一个大问题是谁解决的？
2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un
3）学生齐读找感觉。
4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
5）拼读c-un-cūn
4、 学习“in”“ün”发音。
1） 师：小“ü”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“ü”和小“i”的画片）
2）（指名）到前面领读“ün”和“in”
3）认为他们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！
4）相机拼读l-in-lín（林）、j-ün-jün（军）什么军？（启发扩词）
5、 认识整体读音节yin和yun。
1） 电脑出示yin yun
2） 会读的一起读。
3）指名读“音”和“云”。
四、趣味练习，提高能力。
1． 看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学的真好。
你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。
（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
2、介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。
（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？
（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：
王某某**很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。
（7）逐个介绍：张某某马某某李某某边某某。
3、 小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。
下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：
小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼卡片上带有音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。
（5）展示各组作业，读每一句话。a当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。b我的爸爸是军人。
c一群小鸟飞来了。d写字很有用。e小虫慢慢爬。
f蓝蓝的天上有白云。
4、韵母与图连线。
师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？
（将书中图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）
五、实践作业，巩固提高。
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢小动物玩具听。
ang eng ing ong（一）
教学准备：电脑课件。
教学过程：一）导入。
同学们，你们可真了不起，歌唱得太棒了。瞧，美妙的歌声不仅吸引住了现场的听众，而且还引来了我们的老朋友。（课件展示老朋友：丁丁、冬冬、an en in）
师：同学们齐声叫出老朋友的名字。（读an en in 的音）
同学们，你们真重感情，能牢记朋友的名字和样子，相信很多人都喜欢和你们交朋友。看，来了四位想大家交朋友的字母，大家欢迎他们吗？（师边说边**课件，显示出ang eng ing ong）那，大家总该表示表示吧！
（鼓掌欢迎“新朋友”）
二）新授。同学们，我们要与新朋友认识，总该知道他们的名字吧。来，让我们分别和每位朋友谈谈。
1． 第一位朋友，很客气，还为我们带来了礼物。请看。（师出示一块面包）想吃吗？
那就咬一口吧。大家就坐在座位上，不过，要让老师听到你咬的声音。（生会发出“ang”的读音）瞧，同学们已经把第一位朋友叫出来了。
（课件出示ang ）原来第一位朋友的名字就叫“ang”（师发音。师板书。师读，生仿读。
齐读。）
2． 同学们，原来靠我们自己就可以认识朋友了。那剩下的三位朋友我们也能自己认识吗？（能）再说一次。
（能）看，大家多有本事，又叫来了第二位朋友。（课件出示eng）但它不读neng，读后面的音eng。（师边说边板书eng。
师读，生仿读。齐读。指生读。
）3． 咦，丁丁哪去了？（课件中丁丁没有了）让我们一起喊它的名字。（生喊）回来了，还带来了第三位朋友。
（课件展示丁丁和ing）这是怎么回事？原来丁丁的名字中藏着第三位朋友的名字。（师板书ing，指生读，师纠正，生仿读，齐读。
）4． 呀！丁丁回来了，冬冬又跑了。来，还是让我们一起喊她吧（生喊）回来了，回来了，还带来了第四位朋友。
（课件展示丁丁和ong）真有意思，原来冬冬的名字中藏着第四位朋友的名字。（师板书ong，指生读，师纠正，齐读，生仿读，指生读。）
同学们，再让我们来熟悉一下四位朋友的名字。（师指学生读，顺着读，打乱顺序读。）
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