课题主备教师。
第二单元1、光的行进。
参备教师。课时顺序号。
集体备课时间2024年8月28日授课时间。
月日第节。二次备课时间。
课型。月日。
新授。1.了解什么是光源及分类；知道光在同一种物质中是沿直线传播的。
教学目标（阐明。
2.学会做小孔成像实验盒；能够用语言和简**释小孔成像。
课标依据）的原因。
教学重难点教法与学法。
教学。集体备课。
重点：认识光的直线传播规律。难点：画**释小孔成像的原因。
实验法、讲解法。
教具与学具。
手电筒、蜡烛、火柴、杯子、黑卡纸、剪刀。
二次备课。一、导入新课：
同学们大家晚上去晋园，有什么感觉？什么把它们装饰的这么漂亮？—光。
二、讲授新课：
1、认识光源，给光源分类。
谈话：能够发光的物体叫光源。大家能举出有关光源的例子吗？
提问：我们可以怎样给光源分类？
小组交流、汇报：(两种分类方法)2、光的行进。
出示**，学生欣赏。
提问：**中光是怎样行进的？学生汇报：光在空气中是沿直线行进。
谈话：现在我们通过实验再次验证。大家先来尝试设计一下实验方案。
过程板书设计。
吧。学生交流实验方案后进行实验。要求：纸上的孔要小；暗环境中完成。
汇报结果：三个小孔对齐时光线能通过，说明光在空气中是沿直线行进。
提问：光在水中是沿直线行进的吗？我们也来通过实验来验证验证一下。
学生设计实验并验证。
3、“小孔成像”
出示：墨子及其发现。
学生交流：“小孔成像”的原理。抽生讲解，教师画**释成像的原因。
活动：借助蜡烛、有孔的纸板做“小孔成像”的模拟实验。课下完成p18实验。
三、课后小结：
今天这节课上，我们一起研究了什么？大家有什么收获呢？
教学反思。课题主备教师。
第二单元2、照镜子。
参备教师。课时顺序号。
集体备课时间2024年8月28日授课时间。
月日第节。二次备课时间。
课型。月日。
新授。1、了解镜子可以改变光的传播路线。
教学目标（阐明课标依据）
2、知道光线照射到不透明的物体表面时会发生反射，表面越光滑，反射效果越好。镜子是最好的反光物体。
教学重难点教法与学法。
教学。重点：认识光的反射现象。难点：研究光的反射现象。实验法、讲解法、谈话法。
教具与学具。
集体备课。二次备课。
镜子、多**。
一、导入新课：
请大家思考一个问题：怎样将阳光通过窗户引入教室。（学生回答）可以借助镜子，先引到玻璃上再反到教室，本节课我们就来学习照镜子的相关知识。
二、讲授新课：1、反射。
谈话：如果想让脸亮起来，可以采用什么办法？
学生交流，学生汇报。
讲解：可以采用照镜子、用手电照、穿浅色衣服的方法。
提问：这些方法有什么相同点？学生交流、讨论并汇报：
讲解：是因为这些物体都可以反光，从而使脸亮起来了。其实人的脸也会反光。
提问：（出示**）这是什么？它们是光源吗，为什么？抽生回答：
讲解：它们不是光源，它们是反的太阳光。当光线照射到镜子、幕墙、月亮的表面后会返回来，这种现象叫反射。几乎每样东西都可以反射光，过程板书设计。
越光滑的表面，反射效果越好。2、研究镜子的反光现象。谈话：镜子就是最好的反光物体，我们就来通过几个活动来研究镜子的成像特点。
活动内容：1）照镜子。（在同一面镜子里看）
2）直立两面镜子，不断变换它们的角度，观察镜中物体的变化。（3）看着镜子让笔在五角星的缝隙间“行走”。
4）借助镜子读文字。学生活动，教师指导：学生交流、讨论、汇报：小结：
1）光路是可逆的。
2）两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。
3）镜子与物体的角度不同，所成像的方向也不同。（4）镜子中的影像与实际物体左右相反。
三、课后小结：
学完这节课，你能解释一些生活中镜子的秘密了吗？
教学反思。课题主备教师。
第二单元2、照镜子。
参备教师。课时顺序号。
集体备课时间2024年8月28日授课时间。
月日第节。二次备课时间。
课型。月日。
新授。1、知道光线照射到不透明的物体表面时会发生反射，表面。
教学目标（阐明课标依据）
越光滑，反射效果越好。镜子是最好的反光物体。
2、能研究平面镜和曲面镜的成像特点。
教学重难点教法与学法。
教学。重点：认识光的反射现象。难点：制作潜望镜或万花筒。实验法、讲解法、谈话法。
教具与学具。
集体备课。一、导入新课。
二次备课。镜子、剪刀、纸盒、勺子。
谈话：上节课我们学习了光的反。
射，这节课我们接着来看一看光的反射在生活中有哪些应用。
二、**新知。
1、制作平面镜玩具。
谈话：看看老师手中拿的什么玩具？你们想不想自己动手来制作呢？
学生回答：潜望镜。
教师讲解潜望镜的制作方法与步骤。
小组活动：学生自己进行小组制作，并画**释潜望镜的工作原理。
学生汇报：小组上台展示自己的作品和潜望镜工作原理图。
小结：潜望镜的工作原理就是利用了镜子的光的反射。
2、曲面镜的成像特点。
谈话：像我们的这种镜子，它的表面是平的叫平面镜。而不锈钢勺子，它的表面不平是弯曲的，因此叫曲面镜。接下来我们就来研究曲面镜的成像特点。
过程板书设计。
提问：这个勺子的哪一面是正面，哪一面是反面？如果用它作为镜子照自己，看看有什么发现？再前后移动它，影像有什么变化？学生活动。
抽生汇报活动发现。
小结：勺子正面（凹面）成倒像，勺子反面（凸面）成正像。镜子的平整程度不同，所成的像也不同。3、镜子的应用。
谈话：生活中哪些地方用到了这样的镜子？
学生交流、汇报。
小结：摩托上的反光镜、哈哈镜等。
三、课后小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
四、布置作业：
照镜子时，闭起左眼，看看镜子里的你有什么不同？
教学反思。课题主备教师。
第二单元3、研究透镜。
参备教师。课时顺序号。
集体备课时间2024年8月28日授课时间。
月日第节。二次备课时间。
课型。月日。
新授。1、知道光线从一种透明的物体进入另一种透明的物体时，教学目标（阐明课标依据）
传播方向会在交界面上发生弯折。
2、通过研究概括出凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用。3、通过制作简易望远镜，研究有关的透镜问题。
教学重难点教法与学法。
教学。重点：认识光的折射现象。难点：制作简易望远镜。实验法、讲解法、谈话法。
教具与学具。
集体备课。一、导入新课：
铅笔、烧杯、水、
凸透镜、凹透镜。
二次备课。谈话：同学们能告诉老师铅笔是。
什么样子吗？
学生回答：铅笔是直的、笔芯是黑的等。
二、讲授新课：1、认识光的折射。
谈话：现在请同学们把你的铅笔放进水杯，观察现象。
学生活动。提问：水中的铅笔看起来怎么样？在什么地方弯了？为什么？
学生尝试解释。
教师讲解：光通过两种不同的透明物体时（这里是水和空气），传播的方向会在交界面上发生偏折，这种现象就叫光的折射现象。
2、研究凸透镜和凹透镜的形状。谈话：老师给大家准备了凸透镜和凹透镜，请大家通过目测和触摸，观察它们的镜片有什么特点？
学生分组观察并记录。
小结：它们都是透明的；凸透镜。
过程。**厚，边缘薄；凹透镜**薄，边缘厚。
3、研究凸透镜和凹透镜的作用。谈话：除了样子不同，凸透镜和凹透镜的作用有什么不同呢？
学生猜想。学生分组实验，并记录。
实验1：用不同透镜观察物体。实验2：尝试用透镜在纸屏上成像。
实验3：尝试用透镜聚光。学生交流实验结果。
小结：凸透镜具有放大、聚光作用；凹透镜具有缩小作用，能使光发散。
4、制作望远镜。
谈话：透镜在我们生活中应用广泛，你能举出例子吗？
学生回答：放大镜、近视镜、老花镜。
提问：你有没有想过，把两种透镜放在一起会出现什么情况？
指导学生制作望远镜。三、课后小结：
通过这节课的学习，你对透镜有了怎样的认识呢？
板书设计。教学反思。
课题主备教师。
第二单元4、七色光。
参备教师。课时顺序号。
集体备课时间2024年8月28日授课时间。
月日第节。二次备课时间。
课型。月日新授。
1、知道日光是由七种色光合成的。
教学目标（阐明课标依据）
2、会做日光的色散和色光的合成实验。3、能做不同颜色单色光的混合实验。
4、能对具体的滤光实验做出合理的解释。
教学重难点教法与学法。
教学。重点：认识日光由七种单色光构成。
难点：解释透过不同颜色玻璃纸，看到图案的颜色是不同的。实验法、讲解法、谈话法。
教具与学具。
集体备课。二次备课。
水盆、镜子、手电、白纸。
一、导入新课：
谈话：你见过彩虹吗？在什么时候出现的彩虹？彩虹是什么样子的？彩虹有几种颜色？
二、讲授新课：1、制造彩虹。
谈话：同学们想不想看彩虹？今天老师教同学们制造彩虹。
指导学生用三棱镜或水盆、镜子制造彩虹光影。
学生分组实验，汇报交流结果。小结：白光可以分解成七种色光。2、光的合成。
谈话：同学们有没有玩过陀螺？想不想自己来做一个陀螺？老师教同学们做一个七彩陀螺。
教师介绍制作方法，学生分组完成制作。
谈话：转动你的七彩陀螺，看看有什么发现？
学生实验，交流汇报。
提问：怎样解释试验中的现象？学生回答。
过程板书设计。
小结：阳光是由七色光构成的。3、牛顿发现七色光。
谈话：为什么牛顿的伟大发现遭到人们的强烈发对？人们后来是怎样说服的？
学生讨论交流。
谈话：如果陀螺上涂三种颜色，旋转后会发生什么？你还想研究哪些问题？
学生回答。4、滤光实验。
谈话：用罩着红、蓝、绿三种颜色的滤光片的手电筒，照白色物体，会看到什么现象？
学生实验并尝试解释。
教师小结：物体呈现什么颜色取决于它反射什么颜色的光。
提问：为什么在日光下物体呈白色？透过不同颜色的玻璃纸看图案，会有什么发现？为什么？
学生实验并尝试解释。
小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。
三、课后小结：
通过这节课的的学习，你有什么收获？
教学反思。
五年级上册科学第二单元
冀教版小学五年级科学上册第二单元测试卷。一 填空 每空1分，共25分 1 向日葵的花盘能随着太阳的方向转动，这种特性称为。2 一般情况下，多数植物的根总向 生长，茎向 生长，根的这种特性称为 这是植物受到的结果。3 我们在三年级的科学课上，曾通过实验发现蚯蚓适于生活在的环境中。4 读科学 我们知道了...
小学五年级科学上册第二单元试卷
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五年级科学上册第二单元
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