《小壁虎借尾巴》教学设计。
一、教材分析：
小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。
本文以***的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
二、学习目标：
1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解动物尾巴的一些作用。
三、教学重点：认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。
四、教学准备：生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多**课件。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：
第二课时。一、复习巩固。
1、 复习生字：虫+文=（ 虫+它=（ 女+且=（ 亲+斤=（
又+隹=（
2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？
二、学习课文，感悟理解。
一） 重点学习第三自然段。
1、让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？
2、是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从**看出他有礼貌？
3、指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。
4、多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。
5、读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。
6、分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。
二）自主学习第。
四、五自然段。
1、自由读。
四、五段，学生交流：你读懂了什么，还有什么问题？
2、想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？
3、了解动物尾巴的作用的尾巴要用来。
4、你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读？谁来试一试？
5、分角色朗读第。
四、五自然段。鼓励学生加上动作试试。
三）仿照课文，练习说话。
1、 小壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？同桌交流。
2、 指名说。评议。
四）学习第。
六、七自然段。
1、小壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从**来的？
2、小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。
三、课堂演练，加深理解。
1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。
3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。
四、课堂总结，课后延伸。
1、集体分角色朗读全文。
2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。
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