24.风娃娃。
风娃娃》教学片段。
情境对话，明白事理（教学难点）
师：风娃娃委屈极了，他不明白人们为什么要责怪他。（**课件：
一脸困惑的风娃娃）除了风妈妈知道，小朋友，你们知道吗？让我们也来帮帮风娃娃好吗？告诉风娃娃，人们为什么会责怪他。
大家可以先在小组里讨论一下。
生小组讨论）
生：风娃娃，你吹跑小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树，怪不得人们会责怪你，赶快去向人们道个歉吧！
师：知错就改还是个好娃娃，对吧？
生1：风娃娃，你想，风筝的线细细的，你太用力，风筝的线就会断了，小朋友该多伤心啊！所以人们要责怪你。
生2：风娃娃，我知道你是好心，但好心不一定做好事，就像你这样东吹西吹，见什么吹什么，怪不得人们不喜欢你了。
师：同学们，你们帮人帮到底吧，你们想给风娃娃什么建议呢？
生1：风娃娃，别委屈，做错了事改正了就行！
生2：风娃娃，你对人类有好处，也会给人类带来灾难。当人们需要你，你就要帮上一把；当人们不需要你，你可不能帮倒忙呀！
师：风娃娃感谢你们对他的提醒，他一定会明白是非的。
生：风娃娃，你不要光凭力气做事，也要动动脑子。
师：多动脑子，才能办好事。
生：风娃娃，你不要难过，以后做事时要看人家需不需要帮忙。
赏析：为了让学生更好地明白故事中的道理，老师运用了情境对话的方式，使学生乐于表达自己的想法。第一步，让学生帮助风娃娃分析人们责怪他的原因，理解风娃娃错在**。
第二步，让学生“帮人帮到底”，给风娃娃提提建议，在对话交流中，学生自然而然、不知不觉地明白了故事告诉我们的道理。
部编版小学语文二年级上册教学设计《风娃娃》课题内容
设计人 课题风娃娃教学目标教学重点教学难点读写训练点教学用具。教。学。过。程。一 猜迷导入。1.猜迷激趣 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。风 2.板书课题，谈话激趣 风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文...
部编二年级语文上册《风娃娃》教学反思
部编二年级语文上册 风娃娃 教学反思。新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习 学习方法 的帮手。本课我先让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些坏事，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中...
部编版人教版二年级语文上册风娃娃》教学案例
风娃娃 教学案例。语文课程标准 强调 阅读是一种个性化行为，阅读教学应是学生 教师 文本之间一对话的过程。由此，我在教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。背景材料 风娃娃 是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是 在为他人的劳作中体会人生的快乐。老师可以通过...