生：因为鱼是春天才繁殖的。
师：我们要是在禁渔期在繁殖期钓鱼会有什么影响？
生：鱼会越来越少。
师：在我们生活中，在重庆、在中国、国外都有禁渔期，为了保护鱼种，特别是大型鱼种，他都会有禁渔期。而作者和他的父亲刚好就在禁渔期要结束时钓了鱼，那么你看看课文，既然是讲钓鱼，11个自然段，这篇课文是在禁渔期要结束的时候钓鱼，你从**看出来的，课文给了我们描述时间的句子，快速找到告诉我。
生：请大家看到4自然段，“父亲划着了一根火柴……还有两个小时。”
师：噢，你看到了这个句子，其实在文章描写的时候，给了一些时间的句子，再找找。
生：请大家看到第二自然段“那是鲈鱼捕捞开放的前一个夜晚”，这句话就是一个提醒。
师：非常好！对，钓鱼的时间鲈鱼开放的前一个夜晚，那这件事发生在前一天，作者多大的时候？
生：11岁。
师：现在作者写这篇文章的时间是多少？
生：三十四年后/45岁。
师：从**看出来他四五十岁了，他都是一个中年人了？
生：请看到第一自然段“那年，我刚满十一岁”
师：请大家勾出来，现在作者的写作时间是多少？请大家看到？
生：请大家看到10自然段“转眼间，三十四年……”
师：转眼间，三十四年过去了，好，作者应该四十五岁了，他有深刻的人生感悟了，已经那个沮丧的小孩了，那我想告诉你这篇文章有一个很明显的优势，他的写作是回忆的过去，我们讲过记叙的手法有倒叙铺叙插叙补叙，这篇文章师作者在回忆，但是我告诉你他走起来就写的是11岁，我们可不可以按照作者年龄、写作时间来分段，你会把文章怎么分？分为几部分？
生：三部分。
师：哪三部分？
生：一到三自然段是起因……
师：我不按起因经过结果分，听我的要求，按时间分，作者11岁和45岁，你会怎么分？
生：我会分成两部分。
师：哪两部分？
生：一个是他刚满11岁的时候钓鱼。
师：几到几自然段？
生：是1-9自然段。
师：那剩下的10-11自然段是讲他长大了，回忆这件事。非常好，那么他回忆这件事，是从钓鱼这件事获得了启示（板书1-9钓鱼、10-11启示）。
你有没有发现，这样分段，我们如果把课题写出来，原来课题有很多呈现的方式，其实我们的作文题目不光是，可以直白一点，说明这个事得到启示，还是含蓄一点，但是你如果在分段的时候，可以从课题来分段，当然他不够明显，我更主要的是抓时间，特别是这种回忆性的文章时间很明显，请你可以采用时间的方法来分段。今天我们又学到了课题的问题以及分段的问题。那么我们详细的来讲，从篇幅看，11个自然段，课文有9个自然段在写钓鱼这件事，说明这件事很重要，我们还可以来分层，分为几层，再来**一下，究竟讲了一些什么内容，可以分为几层？
生：分三层。第一层是钓鱼前，……钓鱼中……钓鱼后，起因经过结果！
师：对了，这就是我们起因经过结果的办法，原来不光可以把事件描述清楚，还可以归纳主要内容，还可以分层或者是分段。我们可以不讲作者回忆这段，就讲小时候我去钓鱼了，然后放了，我现在不能，我以后会明白这个道理。
如果你是作者，你才11岁，还没长大你还看不到未来，所以你如果要写，你会写到9自然段戛然而止。那么他就是起因经过结果，我们分层的话，我们叫做事情的发展顺序。你看写文章不是想到**写到**，我要讲时间，首先是谋篇布局，然后根据时间以及事情的发展顺序，特别是记事的，所以根据事情发展顺序，我们可以分为钓鱼前钓鱼中钓鱼后（板书）。
其实我在备课的时候，不是这么分的，因为我不是按事情的发展顺序分的，我只是把大段板块拉出来是这样，我想到的是钓鱼的启示，很明显他钓鱼的时候并没有得到启示，他是钓到鱼，爸爸要他放鱼才得到了启示，所以我按照作者这样的情感体验，我把它分成了两部分，钓鱼和放鱼。当然，在我们的语文里边，答案不是唯一的，只要你有理由，你都可以。我们就按前面的板块来分层，钓鱼前在1-9自然段的哪几个段？
生：钓鱼前1-2，钓鱼中3，钓鱼后4-9
生：不同意！
师：**不同意？
生：4自然段不是钓鱼后，应该从5自然段分。
师：那我们再看4自然段，你觉得和钓鱼联系得紧，还是钓到鱼之后的发生的？
生：钓鱼之后。
师：还有人有不同意见。
生：我觉得钓鱼前应该是1自然段。
师：为什么觉得2自然段是钓鱼中？
生：因为还要把鱼线抛出去。
师：那抛线，放鱼饵属不属于在钓鱼？对了，正在钓鱼，我跟他的意见有点相同。
生争议。师：3自然段是不是钓鱼中，看内容，更偏向于哪一个？
（钓鱼中）好，没想明白回去再想想，有争议很好。通过这个板块，我们也了解了时间顺序，事情发展顺序，我们来进行文章的梳理。我还想告诉你们，不同的发展阶段，钓鱼前、中、后，事情在发展下去，我们在写文章有这样一个说法，比如说这件事情他在发展，用电视剧的方面来看，他有情节，但是这个情节可能是我钓到鱼了，我非常高兴；我放鱼了，我非常不愿意。
每个情节背后对应的是它的情感，文章不会平白无故看到阳光就高兴，看到下雨就落泪，他都有情感在里面，来自于一定的情节，可能是因为离别了突然下起雨了，落泪了太悲伤了。可能下雨了，太高兴了，我不用上体育课了不用跑步了，是吧。其实根据情节来决定你的情感基调，所以我想告诉你，文章事情**以及一系列的内容它都有一个东西，叫做线索。
这个线索有情节线索情感线索，都是根据情节来决定感情的，但是它必然都有两条，情节是显，感情是隐性的，我们需要去挖掘它。这是我们今天讲的第二个内容，我今天更多的讲到了谋篇布局，写作顺序以及文章的线索。你在分析笔记，在写作方法上需要把握三个点。
1，我会讲到顺序的问题，已经讲到了，第二点就是线索的问题，其实在你的写作中，也有这个问题，比如我们在炒鸡蛋，在炒鸡蛋的过程中，你有可能会很郁闷，也可能很着急，在这个情节的状况下，你会对应出相应的情感，所以情节和情感两条线必然存在，看你找不找得到。之前通过写剧本我明白一个道理，这个情节是要矛盾冲突的，矛盾冲突在我们这个文章里有，作者想要鱼，爸爸非要放鱼，这个是非常矛盾的，所以情感就在这个矛盾里，很纠结，就是有很多种情感，高兴快乐不愿意……在你的习作里边，哪怕是一点小事，我也要看到你的感情线。我们写文章，包括分析任何句子，最后的落脚点都会挖掘作者怎么样情感。
所以现在我要你再读1-9自然段，找一找作者的情感线索，说明白点，作者心理的变化。提示一下，刚钓起鱼来是什么心情？然后。
生：高兴。师：“我”不是一直高兴，在整个事情发展中，“我”的情绪跌宕了很多次，来找一找，1-9段中“我”究竟有几个情绪的变化，根据事情的发展顺序。请四人小组讨论一下。
生讨论。师：首先，钓到鱼，作者是什么心情？
生：得意。师：为什么是得意？而不选择高兴，来告诉大家答案。
生：请大家看到第三段，“我和父亲得意的看着……”
师：请把“得意”勾起来。（板书）是，得意，我们钓到鱼很得意，但是事与愿违，事情情节产生了变化，生：急切。
生：沮丧。师：同样可以用抓重点词，描写心理的词来找到答案，谁找到了？
生：请大家看到第五自然段，“我急切地问道……”
师：急切！（板书）好，除了急切，我死活不放鱼之外，就这样完了？接下来会发生什么样的变化？
生：哭。师：这是一个动作，表现了什么样的心理？
生：乞求。师：像急切可以表现作者的表情神态，也可以表现内心，但是乞求是一个动词，你会看到它背后什么样的心情？说你的理由。
生：他是辛苦钓到大鱼，他爸非要放掉，很失落。
师：我赞成你这个失落。
生：不舍。师：对，不舍。但是作者还是放了，舍不得以外，还有什么？
生：无奈！师：
对，必须放走，作者最后是放了这条鱼，他很无奈。作者的情感体验应该有四个点，本来我归纳的是三个点，但是导学精要有四个点，我们根据书上的来，我认为作者最后还有不舍，所以你在做导学精要的时候，请把不舍换在第四个点，因为每个人的理解不一样。好，这样的情感体验我们已经找到了，我们在找的时候已经大概了解了情节。
那么我想问，我们都知道作者非常舍不得放走这条鲈鱼，你从文章哪些地方看出来的？很简单作者就是不想放，舍不得放的理由是什么？波浪线勾出来，给我几个理由。
生1：请大家看到7段，“可是不会钓到……”
师：这是个理由，来，谁把作者争辩的这句话给大家争辩一下，如果是你，好不容易钓到大鱼，你会怎么说？
生读。师：好，我听到他重读的地方在“不会”，如果是你，你还会怎么读？
生读。师：我听到他读“这么大”，很好。还有没有理由？
生：还有3自然段的，过了好长时间。
师：时间长，这也是理由，还有没有？还从**看出钓鱼不容易，就在3自然段。
生：“我从来没有见过这么大的……”
师：对，钓小鱼很容易，但这么大鱼不容易。还有没有？我钓到这么大的鱼，我容易吗我？
生：“我等那条鱼……”
师：筋疲力尽，用猜字解释法，来解释一下是什么意思？
生：很累，那身上的力气用完了。
师，我听到了“用完了”可以解释其中一个字（尽），除了力气用完了，我还觉得？
生：疲劳！累。
师：钓鱼有这么累吗？所以我钓到一条小鱼我都高兴，何况这么大一条鱼，所以我不容易啊！
生：是说鱼筋疲力尽了。
师：对，是鱼没力气了，但你想，鱼在挣扎的时候，其实这是一个侧面描写，描写了鱼很累，那作者一个小孩钓鱼不累吗？侧面描写其实也写了作者钓鱼的不容易。
那除了我不会再钓到这么大的鱼，我钓鱼很辛苦，还有没有其他理由？
生：请大家看到8自然段，“…静悄悄的……”反正没人看到。
师：是啊，没人知道，除了我们当事人，天知地知你知我知，为什么不要呢，反正没人看到。作者就是不放，有这么多的舍不得，不放鱼的理由，但是父亲只有一个理由，找到的人书拿起来，准备！
生齐读“父亲划了一根火柴……”
师：理由是什么？父亲只有一个理由，我有那么多理由不放。
生：时间没到。
师：就是现在不可以钓鱼。我听到xx有理由，她说父亲坚决要放，但是父亲也舍不得。你告诉我，从**知道父亲舍不得？
生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……
师：对，把这句话勾起来，这是我们的重点句1，完整勾出来，然后着重符号点上，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”下课。
人教版五年级上钓鱼的启示实录
钓鱼的启示 实录2 一 回顾 师 我们来回忆一下昨天学习的内容，有讲到三个点。第一，文章的时间顺序 第二，事情的发展顺序 讲了回忆性的文章，根据年龄时间分，可以就这个事，如果没有时间差的话，可以根据事情的发展顺序，包括起因经过结果 然后讲了在我们的作文里边，说大一点，创作等，有两个线，一个是情节线，...
人教版五年级上《钓鱼的启示》语文课堂实录和课后反思
精选公文范文。人教版五年级上 钓。鱼的启示 语文课堂实录和课后反思。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。钓鱼的启示 课堂实录1 设计思路 钓鱼的启示 是一篇记叙文，讲的是 年前的一个夜晚，我 和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要 我 把好不容易钓到的又大又漂亮的...
2019五年级下语文教学实录钓鱼的启示北师大版语文
钓鱼的启示 喜欢吗？接下来请同学们看着课文，听老师把这篇课文诵读一遍。配乐诵读 师 这篇课文讲的是什么事情？生 我和父亲钓鱼时，钓到了一条大鲈鱼，父亲却让我把鱼放掉了。师 这是一条怎样的鲈鱼？生 漂亮的大鲈鱼。师 请同学们读读下面这几句话。生 读 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得...