《钓鱼的启示》实录2
一、回顾 师：我们来回忆一下昨天学习的内容，有讲到三个点。第一，文章的时间顺序；第二，事情的发展顺序；讲了回忆性的文章，根据年龄时间分，可以就这个事，如果没有时间差的话，可以根据事情的发展顺序，包括起因经过结果；然后讲了在我们的作文里边，说大一点，**、创作等，有两个线，一个是情节线，一个是情感线索。
昨天我们从情感线入手，主要讲钓鱼这件事，课文的第一板块，最后讲启示，很多年以后作者受到的启示。所以在钓鱼这个版块，我们抓情感线。作者钓到鱼首先是什么样的心情？
生：得意。师板书。
师：得意之余，父亲却叫他把鱼放了，这个时候他是什么样的心情？
生：急切。师：急切的争辩，但是有没有用？
生：没有。师：这个时候必须放，什么心情？
生：无奈、失落。
师：无奈之举，不得不去做，很失落，甚至是——沮丧，最后他决定放鱼了，但是这个时候还没有放鱼，有不舍，但更多的是沮丧，钓到鱼很高兴，突然要放，一下子很不高兴了，很沮丧。最后放鱼的时候？
生：（依依）不舍。
师：上节课有同学说，失落不仅仅是在要放鱼，更多的是在放鱼之后。这样可能更准确。
温故而知新，复习也是很重要的。回顾一下，你的思路可能更清楚了。作者不舍，舍不得有很多理由，理由1是什么？
生：不容易。
师：在文章的第几自然段？打开书，生：3自然段。
师：你有没有批注上理由1？有批注，继续往下走，理由2是什么？
生：大。生：大应该是理由1不容易。
师：（修改板书）好，侧面描写鱼的大，钓鱼不容易，还有鱼的筋疲力尽，勾出来，写上侧面描写，写鱼其实就是写作者钓鱼也很费力。这是我们语文描写中的侧面描写，目的是为了铺垫，更多的是对比和衬托。
所以在答阅读题的时候，除了铺垫、对比，还有衬托，或者是烘托，有了黑才能衬托我们的白，所以有鲜明的对比。还有理由3是什么？
生：时间长。
生：那也是不容易。
师：对，都是不容易。钓鱼时间太长，等了很久，还有吗？
生：不会钓到这么大的鱼。
师：我加了一个词“再也不会”，有可能不是，但在那个时候，作者这个小孩可能会这样觉得。于是作者非常的舍不得……
生：还有一个，没人知道。
师：对了，没有人知道，其实这个事情何必较真，因为根本没人知道，只有我和父亲知道，我们两个何必较真呢，拿回去不就得了，反正只有两个小时了，禁渔期就结束了。为什么呢，父亲就是很坚决，就是要放，有同学说其实父亲也有不舍，于是我们来到这个重点句。
继续昨天的学习，看到4自然段，重点句1，今天我们要讲解的是关于重点句的理解。首先我们在单元导读里讲到主要内容的把握，我们已经学会了，体会词句的含义及表达作用、表达效果，抓住关键词，我们来到句子1，一起拿起书，准备。
2、理解重点句。
1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里”
生齐读“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……”
师：理解句子，第一是抓词，如果我要你们抓，抓哪一个词？
生：盯。师：这是一个什么词？
生：动词。师：
抓住这个词，首先进行分析，它是一个动词。第一，抓重点词，第二，解词。这个词需要解吗，就是一个动词，在这里，我们不需要解释，只能看到它是一个动词；然后第三步，你想想这个动词你看到什么内容，动词的含义，这个含义就很深刻，这个含义可能会让你看人物的内心，你从动词看到了什么，父亲盯着看鱼，而且是好一会儿，既然要放，马上放就是了，为什么要看这么久？
生：不舍。师：为什么舍不得？
生七嘴八舌。
师：好，我们看到一点，父亲也舍不得。你要看到词，不光是解释他，不管你前面能不能解词，第三步，含义，我们都是要看到人物的内心，问为什么；我们前面三步都是在解词，然后第四步开始讲句子，父亲虽然舍不得，但是父亲的决定是什么？
生：放、坚定的放了。
师：大家抓住了另一个词——“坚定”，既然这么不舍，为什么要放，还要问一问原因，你体会到父亲的什么？
生：道德。师：对，其实这就是在体会情感，你**了人物的内心，你除了体会人物的情感、品德，你还体会到父亲是个什么样的人？
生：觉得他是一个很遵守规定，不打破规定，很有品格的人。
师：如果把你的答案更规范一下，把规定叫做原则的话，父亲是一个非常讲原则的人，绝对不违规，你想一个人很讲原则，有一些小错误没人知道，可以不遵守，但是他知道他在规范自己，不能这么做，说明他对自己非常得——严格，从这里，你体会到了父亲是一个讲原则，对自己要求严格的人。你做完笔记以后请坐直，如果我要你解释这个句子，中间有很多人偷懒，把这几个点抄了就完了，错误！
要用自己的语言把它连贯的叙述出来。现在我根据这个步骤，连贯起来的叙述一遍，解释这个句子。以后遇到重点句子的解释，都可以采用这四个步骤，请你务必掌握好理解句子的方法，以后在考试里边，也请你用到这个方法。
师读“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……去”，从这句话我领悟到，1、从“盯”字这个动词，我理解到父亲内心在挣扎，因为他也舍不得这条大鱼，但是他决定遵守规定，于是我体会到父亲是一个非常讲原则、对自己要求严格的人。
2）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
父亲讲的究竟是什么原则呢？请你在书上找到答案，有一句话，这是课文的中心句，作者也从中得到启示，你找到这句话没有？找到的人请举手。
生：请看到第10自然段……（声音太小）
师：有不同意见吗？
生：“道德只是简单……实践起来却很难”
师：用红笔勾起来，这是我们今天的第二个句子。我把它抄下来，你可以看我的笔顺，把这句话记着，考试会考到默写这句话。我如果教你抓重点词，你会抓哪一个？
生：难。师：还会抓什么？这个句子里边，你觉得哪个词很难解释？
生：是与非。
师：我们来解词一下，“是”是什么意思？
生：确定、肯定。
师：那么对于事件的评述，这件事的是与非是什么意思？（用对与错）是，是对的；非，是错的。这是前半句难解释的词，那么后半句的词，你会抓什么？
生：实践。师：
实践又是什么意思？如果我们仍然是以事情来讲的话，实践就是去——做这件事。（板书）这句话你能体会到内心吗，体会不到，你不知道是谁的内心，但是你可以把这句话连起来说一说，把词语的意思带到文中，就是说道德是对的去做，错的不做，但是真的要去做很难。
生解释，表扬（道德只是个简单的对与错的问题，真的要去做却很难）
师：和同桌相互说一说。父亲这么真诚地给作者讲了道德真的就是对和不对，做与不做的问题，这件事对或不对，但是我要去做，我是朝着正确的方向去做还是错的方向，父亲的教育就是这句话，你又体会到什么？
生：父亲的内心很复杂。
师：不光是钓鱼这件事，人的很多事情上，包括明知道上课不能讲话，你要去做，用最简单的一件事来说，上课讲话，这只是一件很简单的小事，对的或错的，但是我做起来很难。父亲告诉作者这样做起来很难，即使你很难约束自己、控制自己，但是你必须去做，你看这位父亲对儿子的要求，他这样教育他的儿子，你觉得他是一个怎样的父亲？
生：我觉得他是一个严格的父亲。
师：怎样的严格？自己讲原则，对自己要求严格，但是对作者的要求也很严格，这么严格不光是对自己，可能还有家人、朋友都有这么严格。那么这个句子已经解释出来了，请你和同学说一说。
生自由说。师：父亲讲了这么一番大道理，告诉作者生活中有很多小事，你必须控制自己、严格要求自己，即使再忍不住、再舍不得，但只要是错的，你就不要去做，要做这样的人。
3）在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的**人的“鱼”
我们回到钓鱼这个故事里，钓到这条鱼，对作者来说是多么的好，用一个词来说的话“**”，其实作者有体会到这个事，人生中有没有**，有！我们来看到这句话，手指着书“在人生的旅途中，我却不止一次……的鱼”，这是第三个句子，我还想子告诉你，不光是解释句子，如果它出现了修辞手法，你也要讲。在这里，你要抓什么词？
生：鱼。师：你为什么会抓“鱼”？为什么你会一眼就看到它？
生：因为他用了引号。
师：此鱼非彼鱼，它引用的，到底是哪条鱼？这个词要解释，我们来下定义鱼就是生活在水里，用腮呼吸，身上长满鳞怎么样，要这样解释吗？这个鱼到底是什么鱼？
生：是跟那个鲈鱼相似的**的鱼。
师：她说是**的鱼，你想作者在今后的人生中，到底会有什么样的**？你想象一下，**就是让人心动的，生：金钱。
师：金钱，但是这个金钱不是靠劳动得来的，不是正当手段得来的。还有可能是什么？
生：一边是千金难求的客户，一边是生病的家人。
师：对，要做艰难的抉择，其实我认为这个不是鱼的问题，而是在**面前，因为客户就是巨大的利益，把它统称为利益。还有可能是什么？
生：名誉。师：
名誉、地位，这些大家都梦寐以求的，非常想要的东西。遇到非常想要的东西，小孩会耍横，非要到不可。大人也有非常想要的东西，如果通过正当的手段得来，我们当之无愧；如果通过不正当手段或错的行为，我们称为**。
你首先要去判断这件事是对的还是错的，如果错了，你要不要去做，说起来容易，但做起来难啊，所以通过这个“鱼”，我们体会到了什么，你可以带到句子中去理解，但是我还要**这个“鱼”，这个鱼不是真正的鱼，打上了引号，它是各种的好处、利益，它用了什么修辞手法？
生：比喻。师：比喻中的什么？比喻有三种，明喻暗喻借喻。我们再看这个句子，本体是什么？有没有？比喻词有没有出现？只出现了喻体，这叫什么？
生：借喻。师：对，这句话用了借喻的修辞手法。这个人生旅途是真的在旅游吗？其实也用了？
生：借喻。师：
把“鱼”和“旅途”勾起来，文中用了借喻，把人生的过程借喻成了旅途，把受到的一些好处借喻成了鱼。我们钓到的这条鲈鱼不是不好，是鲈鱼出现的时机不好。所以作者也会遇到这些好处，但它出现的时机好不好，能不能去做，是不是对的，要通过正确的手段达到目的。
现在看到句子，我要把句子解释一遍，这句话的解释是，“在人生的旅途中……”鱼不是真正的鱼，指的是**的鱼，是人生中遇到的利益、金钱、名誉、地位等好处。句子用了借喻的手法，把人生学习生活过程比喻成了旅途，把遇到的金钱、利益、名誉、地位等好处比作了鱼，告诉了我们，在生活学习的过程中会遇到很多好处。但是作者去做了没有？
为了这些好处，做了不对的事没有？
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