【教学目的】
（1）知识和能力目标：
1，可以正确阅读本课。
2，道德的理解只是一个非正确的问题，为什么练习是很困难的；读我从钓鱼这件事获得了启示。
3，学习本文的物品在床上的这种写作技巧。
4，正确，流畅，情感的阅读的文字，从我和父亲的心理活动的经验，并总结我的心情变化的过程。
（2）过程和方法目标：
学生通过自主学习，合作探索问题挑战，阅读；读这个，让学生在阅读智力和理智。
（3）情绪态度值目标：
从严格的教育对童年的初步理解，将是道德实践的勇气和力量，因此严格要求自己是一个道德的人。
[教学难]1，体验我和父亲的心理活动，知道如何接受来自童年的严格教育的重要性，并从道德实践的勇气和力量来提高对鱼的抵抗能力的**。
2，学习一篇文章在写作技巧的床上用品。的。
【准备教学】
1，多**课件。
2，学生在课前搜查了解了鱼的习惯的信息，初步了解了禁止保护低音生长的意义的时机。
一，预类对话。
老师：今天，我们来学习五年级文本钓鱼启示，单位主题的文本是 - 生活在启示，单位工作标题和同样，生产（光2）今天我们将以本课作为例子学习如何在生活中写灵感。
二，阅读文字，学习单词。
1，（黑书主题）注意钓鱼写作。和钩的区别：一个小诱饵是钓鱼，写在钩中的拥有。
2，师：孩子，阅读主题 - 钓鱼启示。
老师：在钓鱼过程中发生了什么？请拿起书，仔细阅读文字。注意做两点。 （灯3）
（1）阅读准发音，难读的句子多次读。
（2）想想在文本中写什么？我得到了启示？
3，学生阅读文字。
4，分部：我们都读，我会检查。 （灯4）
低音（lú）鱼鳃（sāi）xi（xī）小心移动钓鱼诱饵钩操纵明亮和令人沮丧的**，警告练习。
学生打**车阅读，如果正确，所有阅读它。
5，（介绍低音和禁止的时期）教师：文本第二段的第一句话是在低音捕鱼开放日之前的夜晚。你明白吗？
6，什么是xi移动挫折。
7，交换问题（2）
老师：只是学生阅读的文字，文章的内容有一定的了解。谁会简单地说：什么是写在文本？
健康：在低音捕鱼开放前一天晚上，我和我的父亲在湖上的岛上钓鱼。我抓到一个大的低音。因为从低音的开放捕获的时间有两个小时。我的父亲让我让它走，我开始不同意，然后鱼或放。
老师：没有说启示！
健康：从这件事，我得到了启示。
老师：按照钓鱼 - 灵感的顺序，在同一张桌子上谈论对方。
（彼此的主要内容在同一表）
3，分割：（指板）通过一个东西，总结出一个原因，这个写作被称为一个事情，这是这个写作的第一个特点。所以，作者是如何写在云云的过程中这是什么意思？
（黑板的事情原因）这里我们让我们从原因开始进入文本栏。
三，阅读文字，品味语言。
过多：让我们从启示开始。
1，产生：道德只是一个是非对的事，而是难以实践的。 （灯5）
老师：要求学生认真阅读这句话，谁发现这句话有一对反义词？ （黑板：对与错）
老师：是什么？什么是没有？为什么很难练习？我们仍然结合这件事的案文说，怎么办是是的，怎么办是非。
健康：离开鱼是错的，放鱼是正确的。 （黑板：保持）
老师：是留还是放，原因很简单，但真的想把时间，作者，但有很多原因啊，让我们进入文字找到它。
2，请学生阅读2-9自然节，从文本中找到什么原因，作者不想钓鱼呢？ （灯6）
假设一个，体验到巨大的低音。
健康：大。老师：什么证书？你来自**？请阅读这句话。
显示：啊，大鱼！我从来没有见过这么大的低音。 老师：你从这个低音看到了哪个词？
老师：我发现这个感叹号把位置似乎错了！
健康：突出鱼的大。
老师：你能读鱼吗？
预设二，硬赢。
老师：这么容易抓到这么大的鱼？你在**看到了？
显示：我仔细放了一个释放，巧妙地操纵。也许鱼想摆脱我的钩子，不停地晃动鱼尾巴跳跃，湖水不时发出襟翼声，溅了很多水。
我正在努力与鱼，并迅速拉上岸。
老师：你从作者的钓鱼细节中读了什么？
健康：作者是一个钓鱼大师。
老师：你从作者看到的那个词是一个钓鱼主人吗？
老师：钓鱼大师在鱼眼里多少？手势比画。
老师：这条鱼真的很奇怪，可以告诉你读书，这条鱼是如此惊人呢？ （指导朗读：阅读和惊喜阅读）
显示：啊，大鱼！我从来没有见过这么大的低音。
预设三，漂亮。
老师：似乎这个大低音真的很有吸引力！它是它的魅力吗？ 健康：美丽。
老师：你觉得它漂亮吗？
显示：我父亲和我自豪地享受这个美丽的大贝司，看着鱼鳃在银月光下轻轻地移动。
老师：谁能读这个美丽的大贝司？ （定向阅读）
老师：从你的阅读，我们也觉得鱼是如此美丽。
老师：联系我们我们知道，虽然年轻的年龄已经是钓鱼专家，这个时候看到这么大，那么美丽的大贝司，他的心情会发生什么？
健康：兴奋，快乐，自豪。
老师：是啊，他的兴奋和自豪真是难以言喻。你能大声地表达这种感觉吗？尝试一下！你读过吗？谁会再读？
老师：如果你这么大，那么美丽的鱼，当你的心情怎么读。
教师：着名诗人范中彦有一位诗江蒋渔夫，诗：江尚仁，但爱低音美。
君看着船，走出风暴。古人爱的低音，更不用说只有十一岁的小作家钓到这么大，那么美丽的低音，他肯定想把这个大的低音 - 健康：逗留。
老师：作者是否有足够的理由离开鱼？
预设四，体验钓鱼困难默认六，父亲也喜欢。
老师：这个大而美丽的低音不仅**作者，而且**你，父亲没有被**住它？
我父亲叫我把这个大低音放进湖里。
老师：父亲不喜欢这个大贝司吗？
健康：父亲也喜欢。
老师：为什么？你在**看到了？
显示：我父亲和我自豪地享受这个美丽的大贝司，看着鱼鳃在银月光下轻轻地移动。
老师：你在**看到你的父亲喜欢这条鱼？
健康：骄傲的欣赏可以看到他父亲的爱。
5，总结。老师：那时候安静，没有其他人和船的影子，没有人知道，我的脸是如此大而美丽我从来没有见过大贝司，你喜欢吗？你想留下吗？
你走进了作者的心脏，所以当父亲说：孩子，你必须把它放回湖。当我如此渴望时，我与他的父亲大声争论，我哭了出来。
正如作者在启示中所说的 - 道德只是一种必然性的事，但是很难练习。 （黑板：练习困难）我们看到，在叙利亚事情已经包含在这个启示。
这是本文的另一个写作特性。
作者如何静静地隐藏故事中的启示？这里是一个非常重要的写作技巧 - 床上用品。
刚才我们正在寻找这些理由，是为了理解道德实践的困难铺路。因为鱼越大，我父亲让我让我陷入爱情，越多鱼越美丽，越爱，越来越困难，更特别的宝藏，更没有人看到，更不能忍受放弃。这是床上用品。
（黑板：床上用品）是床上用品的成功，我们才真正了解道德实践的困难。
四，使用床上用品。
1，钟蔡那天在床上用品。
a，写在文章中，床上用品是一种很常见的方式，我们记得钟蔡那天，两个文本有相似性，谁谈**本的主要内容？写什么质量的他的父亲？
b，为了突出他父亲的质量，作者做了一些床上用品的细节。阅读句子，体验床上用品突出字符的质量有任何帮助。 （产生光7）
c，读句。d.沟通。
2，应用他们的知识。
a，学生，我们学会使用，你想试试这种方式铺路吗？让我们来尝试（显示灯8）读取名称。
b，如果你是作者，为了反映胜利是这次启示的胜利，在描述我回到祖母的这个事情的过程中，你会铺路的方式？
c.小组讨论。
d.沟通。五，总结。
学生通过这个学习课，我们不仅觉得道德只是一个简单的是非的问题，而且很难练习。但也要学习讨论这篇文章的问题，在这种写作技巧的床上用品，下一课我们将继续学习下半部分的文本，反映作者选择的困难描述，而且还包含一个聪明的写作技巧，你想学习跟着下一课。
五年级《钓鱼的启示》教学设计 反思
13 钓鱼的启示 教学设计。一 教学目标 1 知识与技能 正确 流利 有感情地朗读课文。认识并理解本课的一些词语，如 涟漪 翕动 不容争辩等。2 过程与方法 通过联系生活实际 揣摩人物心理 朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。3 情感态度价值观 通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们...
钓鱼的启示教学设计钓鱼的启示作文
钓鱼活动，由于具有经济方面的实质利益，同时也兼具休闲功能，在亚洲地区一直是相当热络的户外活动。下面，是小编为你整理的钓鱼的启示作文，希望对你有帮助！钓鱼的启示作文篇1终于做完了老师布置的作业，我伸了伸懒腰做了个深呼吸，心里苦苦地思索着如何放松一下。爸爸过来轻松地拍了拍我的肩，笑问 怎么了，想去钓鱼吗...
钓鱼的启示五年级作文
钓鱼的启示。世界上有很多启示 蚂蚁搬玉米粒 蜜蜂采蜜 鱼在水里守卫领地。我在一次钓鱼中也得到了启示。记得去年暑假里的一天，我跟着爸爸去湖边钓鱼，我和爸爸分别放了鱼饵，然后举起鱼杆，把勾线扔了出去。由于是落日时分，湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪，不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪，过了好久，鱼赶突...