13《钓鱼的启示》教学设计。
一、教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。
2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。
2、教学难点：从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，理解父亲放掉大鲈鱼的做法。
三、课前准备：课前预习纸质导学案。
四、学情分析：
钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度，首先，孩子的年龄较小，当面临道德利益的选择时，很多孩子容易选择利益至上。本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。最后，本课的重点就是通过对“我”心理的变化的分析理解，同时理解父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却很含蓄，没有心理描写，也没有过多的解释性的对话，所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。
导学案。1、给划横线的字注音。
鱼饵( )**( )
实践( )翕动( )
皎洁( )沮丧( )
2、试着用自己的话说说下面词语的意思。
乞求。不容争辩。
**。告诫。
抉择。3、课文讲了一件什么事？
4、在与父亲的一次钓鱼中作者收获了终生受益的启示，这个启示是什么呢？
5、小组内解决不了的问题：
教学过程：一、导入。
上课之前，老师先请同学们看一首古诗《江上渔者》，同学们一齐朗诵！通过朗诵你们发现了什么吗？既然我们的古人都发现了鲈鱼的美味，那作为现代人的我们又是如何来品味这美味的食物呢？
看到这色香味俱佳的鲈鱼，让人不禁垂涎欲滴。那鲈鱼到底是一种什么样的鱼呢？出示资料。
怪不得连我们文中的小作者也和父亲去钓鱼，并且在垂钓的过程中发生的事情让作者一生受益。今天我们就来学习《钓鱼的启示》（板书：钓鱼的启示）
二、检查预习。
1、出示导学案，小组交流预习的导学案内容，将小组内解决不了的问题写在导学案的下面。
2、小组汇报展示课前预习的导学案的内容。每个小组将本小组中解决不了的问题写在黑板上。（班内同学能帮助解决的马上解决，不能马上解决的在学习的过程中解决，如果还有解决不了的需要老师帮助解决或者老师课后查阅相关的资料进行解决。
）3、出示本课中的生字，采用点名读、排火车读、齐读的方式检查学生对生字的掌握情况。
指导理解词语的含义：
涟漪：注意读音lián yī，解释：被风吹起的水面的波纹。
翕动 ： xīdòng
解释：（嘴唇，鼻翼等）一张一合地动。
4、通过课前的预习，我在与父亲的一次钓鱼中作者收获了终生受益的启示，这个启示是什么呢？（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）
请同学们齐读作者获得的的启示。一次钓鱼让作者收获了这么宝贵的启示，作者是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢？是什么让作者对这次的钓鱼终生难忘呢？
请同学们自读课文，然后在小组内讨论这样的几个问题。
3、小组合作**。
1、出示合作**内容。
1）根据课文内容，用适当的词语概括 “我” 心情的变化。
钓鱼———放鱼。
得意。2）、为什么我不愿意把鲈鱼放回湖里而父亲却坚持怎么做？
2、讨论完毕，请小组成员起来汇报。
师：当作者刚钓到大鱼的时候，心里是非常得意的，你能找出文中哪个地方介绍了钓鱼时的情景，又能从**感受到作者对于钓到这条大鱼的得意心情呢？齐读ppt中划线的描红的句子，带领学生体会作者钓到漂亮的大鲈鱼的得意心情，并善于用抓重点词语来朗读体会作者的思想感情。
当父亲要我将鱼放回湖中时，我的心情变得急切伤心起来。从作者的表情“急切、大声争辩、哭出了声”来感受作者对于父亲要求将鲈鱼放回湖中时的急切、伤心的感情。
虽然父亲一再的要我将鲈鱼放回湖中，但我仍然心存侥幸，当我发现没有人发现时，我又向父亲投去了乞求的目光。
从父亲不容争辩的声音中，我“慢慢的、依依不舍”的将鱼放回到湖中。
从作者钓鱼到放鱼的过程中，作者的心情由得意——急切——乞求——依依不舍的心情变化中，关于父亲没有进行过多的描写，但是我们能感受到父亲是一个怎样的人！你是如何来感受的呢？
生：父亲是一个自觉遵守规定，很讲道德的人。
从描写爸爸态度的相关句子中可以看出。
a、“孩子，你得把它放回湖里去。”
b、“你还会钓到别的鱼的。”
而且还从不容争辩这个词语感觉出父亲的遵守规定、讲道德。
师：爸爸对“我”是很严格的，正因为如此，爸爸让“我”学会拒绝**。
3、师：为什么我不舍得把鲈鱼放回去？
生：因为这是一条漂亮的大鲈鱼，而且无人知晓。文中说：
啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
从鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着，看出鱼很漂亮。从我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。看出虽然距离捕鱼开放的时间只有两个小时，但是因为无人知晓，所以我存在侥幸的心理，希望将这条鱼据为己有，不舍得放回去。
师：是啊！这么漂亮的大鲈鱼，“我”从来没有见到过，以至于我后来再也没有钓到过那样大的鱼，所以苦苦的哀求父亲，希望他能够通融一下。
但是父亲的不容争辩的声音让我慢慢的、依依不舍的将鱼放回到湖中。
是啊！虽然是一次简单的钓鱼，却对我的人生产生了很大的影响，这个影响是什么呢？
生：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的**人的 “鱼”，当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话： 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：是啊！父亲知道，作为一个十一岁的小孩子是不明白这其中的道理的，但是父亲的话却是我在面对是与非的抉择的时候，为我的选择指明了方向！
（引导学生齐读在人生的旅途中……实践起来却很难。）
板书：是非。
师：一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。是啊，道德只是简单的是与非的问题，但实践起来却很难。
但父亲的教育却使我获得了道德实践的勇气和力量。捕捞鲈鱼的时间没到，垂钓本身就是错误的，把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。
从作者放鲈鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践之难。实践道德，就需要放弃个人利益。
板书设计：道德启示。
出示：“当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑师了。”正因为那晚的“沮丧”，正因为父亲对“我”的严格就教育，使“我”以后在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我，这是“我”日后成为著名建筑师的重要原因。
四、感情升华。
1、出示：课文中说：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的**人的‘鱼’。”你怎样理解这句话呢？
师：其实我们在生活中也会碰到这种情况！捡到了钱财或物品主动归还失主？
你为什么会主动交出钱财或物品呢？如果捡到的钱财数额比较大，几百元甚至更多，而又没有人看到你，你在归还钱财时会犹豫吗？最终，你会把钱归还失主吗？
请想归还的学生说说这样做的理由，师小结。
师：乘坐公交车的时候，你是否主动给他人让过坐？
请让过坐的同学说说：你为什么会主动把座位让出来？生交流。
教师小结：“公交车上的座位”，“捡到的钱财”， 工作生活中还有很多像大鲈鱼也一样所遇到的金钱、名利、地位等的**。像这条大鲈鱼一样**着我们。
2、出示：在生活中如果遇到形形色色的**人的“鱼”，自己该怎么做？
师：是啊，道德只是简单的是与非的问题，但实践起来却很难。但父亲的教育却使我获得了道德实践的勇气和力量。
无论何时何地，无论有没有人监督，都要自觉遵守规则。当面临道德与利益抉择的时候，我们要努力做一个诚实、勇敢的人。
板书：诚实勇敢。
最后，老师把一句名言送给大家：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”（课件出示）学生齐读。
师：让我们一起努力，都做有道德的人，好吗？
五、语文主题阅读丛书。
师：今天我们的同学们用学过的抓关键词语、句子的方式将文章中人物的思想感情、性格特点等分析的细致入微，请同学们用同样的方法来阅读主题阅读丛书第四册中的《闪光的礼物》，并且思考以下问题：
闪光的礼物”指什么？
学生阅读后，举手回答问题，并说出自己的想法。
六、总结、作业。
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。让我们都做生活中的有心人，再次将这段话读一读。
出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的**人的 “鱼。当我一次次地面临道德抉”择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
请同学们将这段话课后进行背诵，慢慢体味它包含的意思。
板书设计：13 钓鱼的启示。
是非。诚实勇敢。
道德启示。教学反思：
钓鱼的启示》这篇文章是一篇含义深刻的文章，从学生难以抉择的道德利益问题入手，在经历的一些列的思想斗争过程中所产生的启示入手，接近学生的生活实际，引起学生的共鸣，来引发学生对道德是与非的判断抉择。
课前每个学生发了一份预习导学案，可以大大的节省课堂上册预习时间和学生自主预习的主动性。一是为了引导学生的预习方向，二是为了检测学生对文中重难点词语、句子的掌握理解情况，由于准备不够充分，习题中检测的内容有些少，题型简单。
在设计这节课时，开头以范仲淹的古诗《江上渔者》开头，并配以色彩鲜艳、让人垂涎欲滴的鲈鱼菜品**，让学生产生对鲈鱼美味的视觉感受。并简单的将鲈鱼的小知识和捕捞开放日的小知识介绍给学生，使学生了解国外对鱼类资源的保护同我国的政策一样，都是为了保护生态平衡。由于准备的不充分，如果再适当的添加一些鲈鱼的营养知识就会更好。
课文中，重点以我的感情变化为主体，抓住文中对我的关键词语的描写“急切、大声争辩、哭出声、慢慢地、依依不舍”等，结合学生的朗读，深刻体会是与非对于人类的道德抉择。文中对父亲的描写也比较含蓄，没有进行大肆的渲染，只运用了“得、平静、不容争辩”几个词语来说明父亲的讲道德、自觉遵守规定的性格品质，与我的自私自利形成鲜明的对比。结合生活实际，通过与学生进行公交车让座、拾金不昧的谈话，贴近学生的生活，便于突破本节课的重难点。
再次朗读文中作者的体会，使学生理解道德抉择的启示。并以孟德斯鸠的名言来总结本节课的道德启示。
五年级《钓鱼的启示》教学设计
教学目的 1 知识和能力目标 1，可以正确阅读本课。2，道德的理解只是一个非正确的问题，为什么练习是很困难的 读我从钓鱼这件事获得了启示。3，学习本文的物品在床上的这种写作技巧。4，正确，流畅，情感的阅读的文字，从我和父亲的心理活动的经验，并总结我的心情变化的过程。2 过程和方法目标 学生通过自主学...
钓鱼的启示教学设计钓鱼的启示作文
钓鱼活动，由于具有经济方面的实质利益，同时也兼具休闲功能，在亚洲地区一直是相当热络的户外活动。下面，是小编为你整理的钓鱼的启示作文，希望对你有帮助！钓鱼的启示作文篇1终于做完了老师布置的作业，我伸了伸懒腰做了个深呼吸，心里苦苦地思索着如何放松一下。爸爸过来轻松地拍了拍我的肩，笑问 怎么了，想去钓鱼吗...
小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学反思
是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比夏蜒 摹 馄挝牡慕萄 俏颂剿魃钗那逞 慕萄 椒 栽毯羁倘宋恼芾淼目挝模绾稳煤 蛹妊 枚盅 糜腥 兀扛莅嗌虾 拥氖导是榭觯也捎昧擞叛 楹希钊肭吵龅慕萄 椒 p 1 降低起点层层突破 教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进...