《钓鱼的启示》是美国短篇**家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所写的一篇短篇**，本文写从一件生活小事中钓鱼得到的启示，以小见大，其主旨是想告诉人们面对生活中的**，要依道德的规范进行抉择。以下是带来中小学五年级《钓鱼的启示》教学教案的相关内容，希望对你有帮助。
中小学五年级《钓鱼的启示》教学教案例1 【设计理念】
学生是学习和开展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，领会情感，领悟作者的表达方法。
【教学目的】
（1）知识与能力目的：
⑴能正确认读本课生字。
⑵理解道德只是简单的是与非的问习题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
⑶正确、流利、有感情的朗读课文，从中领会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
（2）过程与方法目的：
学生通过自主学习、合作**来到达质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。
（3）情感态度价值观目的：
初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
【教学重难点】
⑴领会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵抗“鱼”的**的能力。
⑵理解课文中含义深刻的词句。
【教学准备】
１、多**。
２、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
【教学教案】
一、谈话导入，提醒课习题：
⑴导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这终究是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时习题目改为《钓鱼的启示》（板书课习题）。
⑵读课习题，理解：启示的意思，从习题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）我们要学会从课习题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。
二、初读课文，理清层次：
⑴请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？
⑵反应并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？）：放鱼。
⑶阅读全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
三、研读课文，体验情感：
⑴研读“钓鱼”部分：
师：34年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼！（板画：鱼）它魅力何在？
生反应，师相机指导朗读句子。
⑵研读“放鱼”部分。
（1）师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗？何以见得？
生反应，师相机指导朗读句子。
（2）虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说——（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）（投影：对话的内容）我们来分角色读一读这些句子。领会作者心情的变化。
⑶研读“启示”部分：
师：虽然没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。
11岁的我极不情愿、却又迫不得已。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心，以致于那天发生的事总会在脑海中浮现。（：
**回放钓鱼的故事）
三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？你从**读懂的？
师：教师发现，这一段又提到了当年钓到的那条鱼（投影）
生反应，理解“鱼”的含义及启示。
四、小结：读了这个故事，教师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人觉察的时候做些什么。
──孟德斯鸠”）教师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人！
五、作业布置：
这条**人的鱼，我们且随它去吧！美味的鲈鱼的大餐是不能享用了，但教师给大家准备了丰富的作业自助餐！（生根据自己的能力选择做作业！）
中小学五年级《钓鱼的启示》教学教案例2 教学过程。
第一课时。一、激发情趣，诱导学生写课文题目。
师：小朋友们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》，教师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文题目，志愿者请闪亮登场、一展丰采！
设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体，指导学生读课文。
师：请大家认真读课文，用心领会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。详细做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”
三、营造气氛，调动学生朗读兴趣。
师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以开展的目的。
四、自读质疑，培养学生问习题意识。
师：下面，咱们认真读课文，将自己的疑难问习题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问习题写在黑板上。
设计理念：创造始于问习题。有了问习题才会思考，有了思考，才能有解决问习题的方法，才有找到独立思路的可能。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字。
师：认真读一读课后生字，认真看一看字型构造，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻**，让孩子在优美的**伴奏下，舒畅、愉悦地练字。
)设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。
第二课时。一、默读课文，引导学生批注。
师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“**地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、交流“批注”，教师与学生对话。
师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗？
生：自由交流。
师：(创设对话情景，主持对话)
设计理念：教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到本身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。
三、自由选择“自助餐”式作业。
1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)
2.摘录文中优美词句。(当天完成)
3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)
中小学五年级《钓鱼的启示》教学教案例3 【设计理念】
学生是学习和开展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，领会文章情感，领悟作者的表达方法。
【教学目的】
（1）知识与能力目的：
⑴能正确认读本课生字。
⑵理解道德只是简单的是与非的问习题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
⑶正确、流利、有感情的朗读课文，从中领会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
（2）过程与方法目的：
学生通过自主学习、合作**来到达质疑、解疑；以读为本，让学生在读中悟情明理。
（3）情感态度价值观目的：
初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
【教学重难点】
⑴领会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵抗“鱼”的**的能力。
⑵理解课文中含义深刻的词句。
【教学准备】
１、多**课件。
２、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
【教学教案】
一、谈话导入，提醒课习题：
⑴导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这终究是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时习题目改为《钓鱼的启示》（板书课习题）。
⑵读课习题，理解：启示的意思，从习题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）我们要学会从课习题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方法。
二、初读课文，理清层次：
⑴请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？
⑵反应并补充板书（在钓鱼和启示中间还写了什么？）：放鱼。
⑶阅读全文，根据板书，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
三、研读课文，体验情感：
⑴研读“钓鱼”部分：
师：34年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼！（板画：鱼）它魅力何在？
生反应，师相机指导朗读句子。
⑵研读“放鱼”部分。
（1）师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗？何以见得？
生反应，师相机指导朗读句子。
（2）虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说——（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）（投影：对话的内容）我们来分角色读一读这些句子。领会作者心情的变化。
⑶研读“启示”部分：
师：虽然没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。
11岁的我极不情愿、却又迫不得已。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心，以致于那天发生的事总会在脑海中浮现。（课件：
**回放钓鱼的故事）
三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？你从**读懂的？
师：教师发现，这一段又提到了当年钓到的那条鱼（投影）
生反应，理解“鱼”的含义及启示。
四、小结：读了这个故事，教师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人觉察的时候做些什么。
──孟德斯鸠”）教师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人！
五、作业布置：
这条**人的鱼，我们且随它去吧！美味的鲈鱼的大餐是不能享用了，但教师给大家准备了丰富的作业自助餐！（生根据自己的能力选择做作业！）
小学语文五年级上册教案《钓鱼的启示》教学设计
教育资料 小学语文五年级上册教案 钓鱼的启示 教学。设计4钓鱼的启示 是北师大板教材四年级下册第五单元规则中的一篇主体课文。这篇课文文质兼美，用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象。文章对詹姆斯的心理变化描写得特别细腻，容易让学生产生共鸣。教学时可以...
小学语文五年级上册教案钓鱼的启示》教学设计
小学语文五年级上册教案 钓鱼的启示 教学设。计2教学过程第一课时。一 激发情趣，诱导学生写课文标题。师 小朋友们好！我们今天一起学习 钓鱼的启示 老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场 一展丰采！设计理念。黑板 使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，...
小学语文五年级上册教案钓鱼的启示》教学设计
小学语文五年级上册教案 钓鱼的启示 教学设。计1学习目标。1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.理解课文内容，仔细体会 我 的心理变化过程。3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束 规范自己的言行，做一个正直 守纪的人。课前准备。1.重点句子的课件 挂图。2.其他有关诚信的文章。3...