第二课时。
一、习有效造势，融入画境。
1.变换角色，自读自悟。老师先示读(或放录音或放课件)，以进一步激发学生读书的欲望。
让学生随着作者的脚步，大步走进颐和园的画面，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声音(语言)尝试把颐和园多姿多彩的美表现出来。变话为画，真情抒发自己对颐和园之美的体会与感悟。
a．结合插图，读句晶词，体会语言美。一是读进词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的体会。
b．小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。读中学生既可以谈自己品读见解(包括对重点词句的意思的体会)，又可接受同伴提问(如，为什么读这里，为什么这样读等)，以不断提升学生对文本语言的感悟力。
2.晶读精彩，领悟整合。以读为主，以读促动，以动促读，做到形式多样。让学生形成真动，直达文本情美深处，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。
a．在读中强化知的把握、美的感受。如，长廊、十七孔桥的结构与特点；佛香阁、排云殿的金碧辉煌、古色古香；万寿山的壮丽、昆明湖的静美、湖心岛的多姿等。在学生如临其境中，可这样设问：
漫步长廊，你有什么感受？这时，你面对昆明湖，是什么心情？走上十七孔桥，手抚姿态不一的小狮子，想说些什么？
b．在读中关注对好词妙语的体悟品味以及学生对有关内容可能的质疑。如“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉”。突出了昆明湖特有的静与美；如对“滑’’字巧妙运用；有可能学生看图发问：
昆明湖微波荡漾，怎么能说水静呢？
3.回归全文，抒说心声。和作者一起细细游赏了颐和园，有什么要一吐为快的吗？(包括对作者抓特点描写景物方法的深刻感悟与欣赏)
二、推波助澜，让学生真情喷涌——人文共振。
谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？
相信你们一定行，也许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信心吗？
1.选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：
可随作者移步换景的线路，看图(或**的课件)讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。
(注意放一点优美的**)
2.尽情展示，共享快乐。形式多样，不拘一格。老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示。(如，谁还想诵读得更精彩？)
4.从读学写，自然拓展。谈话：
你们想不想也来写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！可以写一篇、可以写一段和《颐和园》比一比，相信你们一定能写出更美的习作来。
人教新课标 四年级语文上册颐和园教案
课题 18 颐和园。教学目标 知识与能力 认识7个生字。会写11个生字。指导 堤 栽 朱 筑 的字音 指导 殿 狮 廊 的字形。正确读写 金碧辉煌 神清气爽 雕刻 等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，提高学生的阅读能力和理解能力。过程与方法 通过抓住重点词句 联系上下...
人教新课标 四年级语文上册长城教案
课题 17 长城。教学目标 知识与能力 认识8个生字。会写13个生字。注意 崇 砖 仗 智 魄 的字音 指导 旋 嘉 慧 的字形 正确读写 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力和理解能力。过程与方法 通过边读边画 联系上下文理解课文的学习过...
人教新课标 四年级语文上册教案《猫》 第二课时
最新版。15猫 第二课时教学设计 执教者 马士东。教学内容 人教版小学语文第七册第四组课文 猫 教学目标 1 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受 人爱猫，猫亲人 的生活情趣。2 激起学生热爱生活的情趣。激发学生课外观察动物的兴趣。3 有感情地朗读课文，背诵...