备课人：庄刚备课日期：＿＿上课日期：＿＿班级：＿＿姓名：＿＿
学习内容：教材页。
学习目标：1.明白并掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算。2.培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。3.养成良好的书写习惯。
学习重点：掌握试商的方法。学习难点：确定商的位置。
学习过程：一、复习准备。
1、口算 210÷70＝ 320÷40＝ 450÷90＝ 90÷30＝
1、 你能用笔算的方法计算90÷30吗？试一试！并说一说是怎么做的。
二、探索新知。
1.自学例1第（1）题。
1)根据题意圈一圈：
2)计算92除以30，因为92里面最多有( )个30，所以商是( )写在（ ）位上。
3)我来试算一遍4) 我还会笔算72÷30呢！
2.练习。
3.自学例1第（2）题。
想： 计算140除以30，因为140里面最多有（ ）个30，所以商是（ ）写在（ ）位上，除得的余数要比除数（ ）
三、我来闯关。1.笔算。
2. 我是数学小医生
3.一个小足球30元，用75元可以买几个小足球，还剩多少钱？
四。自学总结：通过今天的自学，我的收获是（
四年级数学上册笔算除法例1导学教案。
我的一点认识。
导学式教学是一种新教学方式，教学任务的完成是由教师的导和学生的学共同来完成。教师不再是教学的主人，而是退到幕后，做学生学习的引导者、指导者，教师的作用主要体现在课前对导学案的精心设计，课上对课堂的调控、学生学习的指导。这种教学模式与传统教学的最大区别是最大限度地发挥学生的作用，挖掘学生潜在的学习积极性、主动性和学生之间的互助能力。
在学习之前让学生根据教师设计的导学案去自学、预习，并尝试回答与学习内容有关问题，有疑惑可以记下来，在解决问题的过程中逐步理解掌握所要学习的知识，课堂上学生把自己学到的进行充分的展示和交流，有疑惑的利用小组的合作互助来解决，从而达到学生带着问题去自学，带着疑惑来上课，带着成就感来交流，学生之间你问我答、你不会我来教，共同进步、共同学习的局面。
导学案的设计与说明。
一、 学习目标、重难点的设计。
教师要在设计之前精读教学用书及相关资料，理解本节教学内容所处的地位、知识间的前后联系，以准确把握学习目标、重难点。在叙述方式上要根据学生的年龄特点让学生看的懂，能明白，做到规范性、准确性、实用性相结合。
二、 学习过程的设计。
1、 复习准备。
学生对新知识的学习是建立在自己已有的知识水平和经验之上的，并且新旧知识之间是连惯的、紧密相连的，复习准备就是唤起学生对相关知识的回忆和认识，让学生明白新知识不是“平地起高楼”，有些知识可以用迁移、对比、归纳等方法来学习。所以复习准备要选择与新知有用的知识点来让学生练习，同时辅之算法的交流、理解、总结，建立起强大的知识储备。
2、 探索新知。
探索新知是教师的导和学生的学的关键，也是一堂课的成败关键所在。基本思路是先让学生自学再上课交流总结。自学不是简单的看书，而是带着问题去学习，通过对问题的思考、回答，把要学习的知识逐步清晰化，抽象、概括、归纳总结出公式、法则、算法，得出结论。
对问题的设置要具体、可行，不要太笼统，缺乏针对性、可操作性，让学生无从下手，要让学生真正有所得，否则学生的自学只会流于形式，收效甚微。
课堂是学生对自学所得进行交流、汇报、总结、小组互助、答疑解惑的场所，教师把舞台交给学生，充分发挥学生的聪明才智，教师不到万不得以不要讲解，不要越俎代庖。
三、 巩固提升的设计。
学习完后练习，既是检验学生学习的需要，也是巩固提升的需要。对练习的设计要坚持面向全体，各取所需的原则，就是大部分题目是基础题，让每个学生都能掌握，一部分是拓展提升题目，让好学生吃饱、吃好，达到都能提高的目的。
四、 整理总结的设计。
学生自学完后，让学生梳理一下，总结一下自己的表现，哪些方面又有了进步，哪些方面还要加强，明确学习的方向。
四年级数学上册导学案 笔算除法例
双丰一小刘秀芝。一 复习准备。1 口算90 30 320 40 450 90 250 50 153 30 78 20 241 30 122 30 2 最大能填几？3 笔算下面各题 84 468 546 5 4.计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前 位，如果它比除数小，就看前 除到被除数哪一位，就...
人教版数学四年级上册第五单元笔算除法例
授课班级课时。学科主备。数学内容授课时间。笔算除法例4 任课教师。知识与技能 1 学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2 巩固除法的估算及验算方法。三维。过程与方法 使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。目标。情感 态度和价值观 培养学生养成认真计算的良好学习习...
四年级数学上册《笔算除法》电子教案
2017 2018学年第一学期 四 年级 数学 学科教案教案成绩 主备人 所在学校 所在年级 授课教师。课题授课时间实际授课时间。笔算除法 除数是整十数，商是一位数 课时 1课时。课型。通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，知识与技能。利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握...