《开天辟地》第二课时教学设计。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、导入课题。
1、同学们，今天我们将继续学习十二课。齐读课题。开天辟地，多么伟大的创举啊，让我们读好它，读出气势来。再读课题。
2、说说课文主要内容。师生共同叙述故事的开头“传说在很久很久以前……什么也看不见”。（板书：昏天黑地）
二、学习第一段。
1、同学们一定知道盘古为什么要开天辟地呢？（出示词卡：混沌一团。）指读。齐读。谁知道混沌一团什么意思吗？指名说。
2、课文中也有一句话就是说的这个意思，请快速到课文第二然段中找一找。指名说。是呀，这黑乎乎一片，什么也看不见就叫混沌一团，也可以说，出示词卡：
混沌不分，昏天黑地。3、齐读。
4、、看到这样的情景，盘古会怎么想呢？
5、师叙述，过渡到“开天辟地”。
三、学习第二段。
1、默读课文，将写盘古开天辟地过程的内容用括号括出来。
2、交流完整后，出示幻灯片（配画的一段文字“他一使劲翻身坐了起来……‘大鸡蛋’破碎了。”）
朗读这一段文字，完整地感受一下盘古开天辟地的过程。
师讲解：神话中总是充满着神奇而丰富的想象。读神话，就要一边读一边展开想象，将故事中的画面再现在头脑中。
请同学们再读这段话，在头脑中展现盘古开天辟地的过程。提示：注意想象他的神态和动作。
学生读完后，师说：一边读一边想象，我们的眼前仿佛出现了盘古那伟岸的身躯，仿佛看到了他力劈巨石的模样。想不想当回小盘古，来体验一下这个情景？
学生先试着一边读书一边做动作，再集体表演。
抓好“一使劲翻身”“咔嚓”“一阵猛劈猛凿”“巨石崩裂”等词的朗读与表演。）
我们一起把这一段话连起来，读一读，体会盘古是怎么开天劈的。
3、学到这里，同学们，你觉得盘古是一个怎样的神？（力大无穷、勇猛无畏、追求光明、具有开创精神）
4、过渡：盘古以自己的神力和勇猛顽强的精神把黑暗混沌的宇宙劈开了，于是出现了怎样的景观呢？指名说。齐读。
“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”上下排列整齐，对偶文字一一对应）。
师述要求：老师读上半句，大家注意听。老师将哪些词稍微强调了一下，等下你读时也学着这样做。
读得很有韵律美。再仔细读读，你发现了什么？
反义词。轻重、清浊、天地、上升下降。
字数相等，句式一样。
这就叫对仗，板书：对仗。
我们男女生分开来读一读。女生读上句，男生读下句。
再读这句话，慢慢体会天地的变化。
6、过渡：天地分开了，宇宙中终于有了光明，看，那是清纯蔚蓝的天，那是广袤厚实的地，现在，盘古可以休息了吗？他又是怎么做的呢？自己大声读读课文3~6自然段。。
交流。出示：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也长得极长了。
自己读读这段话，说说你读出了什么？
点拨：他为什么要长得这么高这么长呢？同学们你觉得盘古撑在天和地之间容易吗？
这有一个数字，一万八千年是多少年啊？可是在这一万八千年中盘古只做了一件事，那就是这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
让我们来学一学盘古，（学生站起来，手托天，用力顶）
500年过去了，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。引读---这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
2024年过去了，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着越来越长，他的浑身被拉得撕裂般地疼痛，可是引读---这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
一万年过去了，天越来越高，地越来越厚，盘古的身体也长得极长了，他托着越来越重的天，浑身酸痛，可他依然咬着牙，用尽浑身气力孤独地，引读---这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
一万八千年过去了，天升得极高，地变得极厚了，盘古的力气快用完了，可引读——
盘古虽然是个神，可是他撑了这么久也累啊。这就叫精疲力竭。出示词卡。指读，齐读。
四、学习第三段。
1、过渡：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭。他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。
2、这里如果换成“而盘古终于精疲力竭，就含着微笑倒下了。”行不行？为什么？一起再读这段话。
3、学到这里，你又觉得盘古是一个怎样的神？（顶天立地、巍峨高大、伟大、英雄气概）
4、过渡：这个顶天立地的神，这个巍峨的巨人终于含着微笑倒下了。临死他的身躯化成了世间的万物。
5、、读读第七自然段，看看都化成了什么？这些幻化和盘谷的躯体有什么相似之处？
交流。6、盘古把自己的所有奉献给了宇宙，给我们后人创造了一个美丽丰富。色彩斑斓的世界，所以让我们怀着对盘古的敬佩再来读读这段文字，我们的朗读不仅是文字的传达也是情感的传达，更是要读出画面来。
7、指导背诵。指名背。
8、、课文中说，盘古死的时候，他的身躯化成了万物，可是文中并没有全部列举出来，请你想一想，盘古的身躯还可能化成什么？
9、盘古把它的一切的一切都给了我们，学到这里，同学们你觉得盘古是一位怎样的神？
五、总结提升。
1、就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。齐读最后一节。
2、盘古真的离开我们了吗，没有，这世上的每一草每一木都是盘古的化身，我们承受着盘古的恩泽，所以让我们牢牢地记住他，在远古时代有这样的一位神，他名叫---板书：盘古。他曾做过这样一件造福人类的事---读课题。
连起来读读一读。
3、这是一个神话故事，有些夸张，我们不可能拥有盘古的神力，但我们能拥有自信的力量；我们不能像盘古那样开天辟地，但我们能够用我们的智慧改造世界、创造财富；我们不能像盘谷一样做一个顶天立地的神，但我们能做一个顶天立地的人，一个正直的人！一个具有开创精神的人！
4、在历史的长河中，有多少像盘谷一样的人啊，他们一代又一代为人类社会的发展贡献着自己毕生的精力！
六、课外作业。
回家后，将这个美丽的神话故事讲给身边的人听。
小学四年级语文《开天辟地》第二课时教学设计
教育资料 小学四年级语文 开天辟地 第二课时教学设计。1 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。2 抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。3 凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢 无私的献身精神。教学过程 一 导入。多 展示课文插图 看图，用自己...
《开天辟地》第二课时说课稿之一四年级语文
开天辟地 第二课时说课稿之一 四年级语文。一 说教材1 教材简析。开天辟地 是六年制小学苏教版义务教育国标本语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉献精神。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精...
苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》第二课时教学设计
苏教版小学四年级语文上册 开天辟地 第二课时教学设计。苏教版小学四年级语文上册 开天辟地 第二课时教学设计总45课时。教学要求 1 通过对重点句 重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。2 通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大 无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。3 认识文章对...