3. what animals you don’t like? 把学生不喜欢的动物列出来，把don’t like 写在这些动物名称的上方，用同样的方法练习说：
i don’t like (
4. 出示松鼠**，示范单词并且让学生跟读。
问学生：do you like squirrel?
老师根据学生的回答，把squirrel写在相应的一列里。
5．用同样方法初步学习单词a donkey, a leopard .
设计意图：在自由的谈话中，自然而然地引入到本节课所要设计的内容，不但对原来的单词有了复习，而且还是当渗透了学生没学过的单词的英文表达法。
二、句型学习（20分钟）
让学生看单词like 下面的动物名称。
指一种动物的名称，说：“i like (panda)”用此种方法说此列所有动物。
指列在don’t下面的单词的一种动物说：i don’t like (snake),让学生跟读。用同样的方法完成列在don’t like 之下的其余动物名称 。
指一名同学到前面来，让他指着自己喜欢或者不喜欢的动物说：i like ( 或者i don’t like (
预设：如果学生说：i like ( leopard) ，老师也说：i like ( leopard),too。然后向学生解释too的意思，并且让学生试着用too 说句子。
三、讲故事（15分钟）。
让学生看故事的录像，边看边思考下面的问题：
where is ann and ken? who do they meet?
what does ann like?
who comes here?
how is the rabbit at final?
请同学试着讲故事的内容。
看故事录像，讲解故事内容。
picture1: where is ann and ken? who do they meet?
picture2\3: what happened ?
picture4:what is bobby doing? (呈现单词glasses)
picture5\6:who comes here?
do they like this animal?
picture7: what animal is this?( 呈现fox)
picture8:dose bobby like fox? why?
picture9:how is thing?
跟录音机读故事。
给故事配音。
6、学生分角色跟录音读，教师把学生分成三组分别扮演三个角色，然后三个角色互相交换。
7、小组内分角色练读课文。
8、分组展示结果。
设计意图：老师在这里初步讲解too的意思，向学生初步渗透它的用法，到讲解课文时学生就不会感到很生疏，从整体设计出发，体现了灵活开放。
四、布置作业。（2分钟）
听课文故事录音，跟着模仿。
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