课题： 写写自己印象最深的老师
教学目标：1、要细致的刻画人物形象，如语言、心理、动作、神态等；
2、要使其人物形象饱满而鲜明；
3、开头和结尾处点明自己的情感，使情感更鲜明。
教学重点：引导学生细致的刻画人物形象，如语言、心理、动作、神态等；
教学难点：学会在描写人物的同时表达自己的情感。
教学准备：教师准备范文。
课时安排：两课时。
教学过程：一、创设情境，表达“我的老师”
小学语文课程标准对低、中、高年级学生习作的要求都建立在学生“有兴趣”“乐于”“愿意”“有意识”的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。表达什么——内容；向谁表达——对象；为什么表达——目的或原因。这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。
所以我们在写作之前要创造一个“目的、对象”的氛围，激发学生积极主动地表达。
教师导言：同学们，从你上幼儿园到现在，先后有多少位老师教过你们，请你回忆一下教过你的老师，我们打算开一次以“我的老师”为主题的班会，请大家认真地准备。届时在班会上把自己热爱、熟悉、具有鲜明特点的老师介绍给大家。
二、回忆师情，寻找“我的老师”
学生在习作中只有明确了表达“目的、对象”，才能有习作的动力，才能在习作中有责任感，才能自主地进行写作，才能激发学生积极**的热情。抓住这个契机，我们设计了“回忆师情，寻找‘我的老师’”，让学生在教过自己的众多老师中选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。在这个过程中，同时培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
1 引导学生回忆老师。
2 听歌颂教师的歌曲，朗诵歌颂教师的诗歌。
3 同学们找到最理想的“老师”后，同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。
三、指导写法，再现“我的老师”
学生在教师的引导下找到了“我的老师”后，就应该着手习作，让“我的老师”再现在全班的同学面前，使同学们能认识你的老师，了解你的老师。要做到这一点，教师需指导学生的写作方法。
1、 引言：每位同学都找到了“我的老师”，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。
2、 阅读例文学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。
例文我的老师》
我们的语文老师大约四十来岁，头发已经稀疏了。他的前额布满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。刚看到他的人，总会以为他是一个“老夫子”，教学死板、无味。
可是只要听听他的课，保你一定会乐而忘返。
“叮呤呤……”上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师看见了，立刻板起了脸，说：“上课了还玩，没收！”说完，他拿起瓶子走上了讲台。
同学们顿时吓住了，老师从来也没发过这么大的脾气呀！谁知，他眼睛环视了一下四周，然后举起瓶子说：“下面根据我手中的瓶子，进行一句话表达。
”话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，老师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空……
他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们的口头禅了呢。
(1)仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”写了一件什么事？
(2)分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？
(3)教师小结：
a.选择的材料要有特点。从“没收瓶子”到巧妙引入教学“一句话表达”，说明了教师的教学艺术别具一格，独具匠心。
b结构新颖，例文开始先介绍我的老师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱。
(4)动笔习作。
四、交流评议，共享“我的老师”
1 个人自评自改。
2 小组交流互评互议。
3 全班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。全班同学互相点评。
4 学生再次修改习作。
板书设计：开头：引出主人公，对外貌进行描写；
我的老师主体：举出具体事例；
结尾：赞美老师，表达情感。
作业布置：以“我的老师”为题，写一篇小作文。
教学反思：（红色笔书写）
第二课时。1、选出优秀的学生习作。
2、指出学生作文写得出色的地方和优待改进的地方。
1、学生各自朗读自己的作文，每小组再推出最优秀的作文，全班朗读，赏评。
2、教师小结本次习作：
（1）、对优秀的学生进行表扬，提出亮点。
（2）、鼓励个别学生效仿，提高习作水平。
3、互评。1、学生互读作文，相互进行点评。
2、找出其他学生作文的长处，并及时找出自己的不足，继续加以学习和改进。
4、课堂小结。
板书设计：习作一。
我的老师》教学反思：（红色笔书写）
课题： 介绍一个少数民族的节日
教学目标：1、增加对民族文化的了解。
2、培养热爱祖国民族文化的情感。
教学重点：抓住民族文化特点，能有具体的描述。
教学难点：要抓住一个民族话题的一两点来写，不要面面俱到。
教学准备：学生查阅相关的民族知识，教师准备范文。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入：
通过本单元《草原》、《中国结》、《做客喀什》等，我们知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处今天。每个民族都有自己的文化习俗，下面我们就来说说。
在中华民族这个大花园中，盛开着56多争奇斗艳的奇葩，是他们共同的芬芳，才使这个花园五彩缤纷，花香四溢；是他们共同的努力，才使这个花园创造了无数的奇迹、、、
二、**展示，激发兴趣：
1、教师出示一些少数民族少年儿童的**，让学生观察。
2、说说你所看到的，同桌互相交流。
三、小组交流课前所准备的、了解到的各民族文化习俗。
1、交流所知道的民族文化习俗（工艺品、故事或服饰打扮、生活习俗）
2、说说你是通过什么方法知道这些资料。
四、全班开展交流。
教师要适**点，鼓励学生发表自己的看法。
五、笔下生花。
1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（民族之花）今天，我们习作的题目是《介绍一个少数民族的节日》。
2、教师出示范文《壮乡的绣球》
3、四人一组交流自己准备选择的一项内容。
4、全班交流，说自己想写的内容。（可结合自己课前准备的**来介绍）
5、教师点评。
6、学生开始习作，教师巡视指导。
板书设计：开头：开门见山（点出我最感兴趣的绣球）
壮乡的绣球中间：从不同方面介绍（绣球之乡、制作过程、现在的意义）
呼应开头。作业布置：
以“介绍一种少数民族的节日”为习作内容，写一篇小作文。
教学反思：（红色笔书写）
附范文：壮家的绣球。
在许许多多的民族工艺品中，有一种工艺品最让我感兴趣了，那就是绣球。
绣球是壮族人民的祖先流传下来的，绣球具有独特的风格，它代表友谊、幸福和美好的祝福，在我们壮乡的许多地方，都可以看到美丽的绣球，可是，你们知道**才是真正的绣球之乡吗？让我来告诉你们吧。
有一年春节，我回老家过年，一天，大舅对我和哥哥说：“今天，我要带你们去一个好地方玩！”“去什么地方玩呀”我问。
大舅眼睛一眨对我们说：“你们去了就知道了”大舅开了大概一个小时的车带我们来到一个小镇，我们下了车，看到这里每家每户的门口都有许许多多、大大小小的绣球，在村街道的**还挂着一个巨大的绣球呢！我问大舅：
“这是什么地方？”大舅说：“你不知道吗？
这就是有名的绣球之乡——靖西旧州镇！”我们走到一家农户去买绣球，看见一个老婆婆下在那里做绣球：她先用绸缎做好一个个球瓣，再把球瓣拼起来，做成一个圆球，然后在球上画美丽的图案，最后再用五颜六色的丝线把图案绣上，并在绣的四周钉上一条条彩坠子，一个漂亮的绣球就做好了。
那位老婆婆告诉我，绣球还有一个美丽而动人的民间故事呢……
现在，绣球成了广西壮乡的吉祥物，如今它已是名扬海内外成为亲情、友谊的使者。
这就是我最感兴趣的民族工艺品——壮乡的绣球。
北师大版四年级语文教案
猫 教学设计。教学目标 1.知识与技能 认识7个生字，会写13个生字。掌握 稿纸 等词。理解 古怪 尽职 屏息凝视 等词语，积累 生机勃勃 等词语。2 过程与方法 理解课文内容，了解猫的特点，体会作者的写作特点与方法。3.情感态度与价值观 体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观...
北师大版四年级上册语文教案全集 教案 走月亮
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