pep小学英语四年级下册三说一看。
水泉中心小学李维玲。
各位领导、老师们大家好：
今天我所说的教材是pep人教版小学英语四年级下册。我的说课流程是说课标，说教材，说建议。
一．说课标。
分三个阶段：课程总目标、学段目标、本册总目标。
一）、总目标：1、使学生形成初步的综合语言运用能力。2、促进心智发展 3、提高综合人文素养。
二）、英语课程目标结构包括：1、语言技能—要求学生能听说读写；2、语言知识---包括语言、词汇、语法、功能、话题；3、情感态度---包括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野。4、学习策略---包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略；5、文化意识---包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。
三）、一级目标包括：分语言运用能力目标；语言技能目标。
语言运用能力目标要求：对英语有好奇心；能根据指令做动作；能做简单的角色表演；能唱简单的英文歌曲、歌谣；能听懂、读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息；能模仿例书写词句；对外国文化习俗感兴趣。
语言技能目标：包括五部分：1、听做--要求学生能根据听到的词语识别或指认**或实物；能听懂课堂简短的指令并作出反应；能根据指令做事情，如：
指**等；能在**和动作的提示下听懂简单的故事并做适当的反应。
2、说唱--要求学生能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交流简单的个人信息；能表达简单的情感或感觉；根据表演猜测意思、说词语；能唱15首英语儿童歌曲、歌谣；能根据**说出单词或短句。
3、玩演--要求学生能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中用英语交际；能做简单的角色表演；能表演简单的英语短剧。
4、读写--要求学生能看图识词；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在**的帮助下读懂小故事；能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句。
5、视听--要求学生能看懂简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目；视听时间每学年不少于10小时。
四）、本册总目标： 包括语言知识目标、语言技能目标、情感目标、学习策略目标、文化意识目标五部分。1、语言知识目标要求学生能听说认读60个单词和词组；能听说读写61个四会单词和24个四会句子；会说12组会话。
2、语言技能目标要求学生能听懂、跟唱8首歌曲、7首歌谣；能听做6个tpr活动。
3、情感目标希望学生喜欢上英语课，愿意参加英语活动；有兴趣听说背唱；乐于模仿敢于开口敢于请教。
4、学习策略目标要求学生积极合作主动请教；集中注意力；课堂交流中，注意倾听。
5、文化意识目标要求学生能了解西方风俗习惯；感受中西方文化差异。
二、说教材。
教材的编排特点--强调语言运用，注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科知识，重视灵活扩展；实现整体设计。
内容安排：本册书包括6个教学单元2个复习单元。其中复习一是复习一二三单元的内容，复习二是复习四五六单元的内容。
教材体例：每个单元分三部分，part a 、part b 、part c
part a 包括：let’s learn、let’s do；let’s talk、let’s play；read and write。
part b 包括：let’s learn let’s chant；let’s talk、let’s find out；read and
write。
part c包括：task time；pronunciation、let’s check；good to know、let’s sing；story time。
本单元在本册书中的地位作用；分三方面叙述；1、讨论学校功能室的分布情况(让学生学会在真实情景中表演和交流)2、发挥学生的好奇(培养了学生大胆的想象力和热爱学校的感情)
3、内容承上启(即巩固了旧知，又为后面的学习做好了铺垫)。
三、说建议。
教学建议：包括六部分。1、词汇教学（创造性的运教具通过各种方式呈现，始终保持学习兴趣；在实际交流中教单词；发挥单词卡片的作用利用卡片复习旧知预习新知）。
2、对话教学（在趣味游戏和任务活动中学说巩固新句型；在会说的基础上运用新句型；在会用的基础上进行句型书写）。
3、阅读理解教学（通过设计情景导入，然后师生答疑解惑，检测理解情况）
4、语言训练(引导学生仔细听录音模仿读音朗读例句)
5、歌曲与歌谣教学（可以在每节课中渗透，灵活运用于各环节；巧妙替换服务新知增强教学的创造性和趣味性；演唱结合加深学生的记忆）。
6、趣味故事教学（听录音，看图，理解故事，模仿语音、语调，扮演角色训练学生的口语和表现能力）。
评价建议：包括评价方式；评价形式两部分。
评价方式：1、课堂评价（上课坐姿端正认真听讲积极发言的奖励一个ok；合作交流由组长负责，组内互评)；2、口头评价（每天记忆五个单词一周一总评。记忆最多的为五个笑脸）；3、书面作业评价（教给正确的书写方式纠正不正确的书写用分层评价的形式进行阶段性小结）。
评价形式：1、教师评价学生；2、学生间的评价；3、学生的自我评价).
课程资源的开发与利用：
1、网络(搜集文字、声音、图像、动画；分享学习资源)；
2、教室（建立英语角和英语图书角）；
3、学生（充分发挥学生个体特长）
4、家长（充分发挥家长的督导作用；定期与家长交流）；
5、社会（留心身边英语资源，开展研究性学习）。
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