四年级语文下册第七组学案。
学习内容：课文《古诗两首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》、《儿童诗两首》，口语交际·习作七，回顾·拓展七。
第一学时。一、学习目标：
1、学会本组的生字词语，及日积月累中的警句。能读、会写、会用。
2、背诵并会默写《古诗两首》。
二、学习过程：
一）自学本组出现的所有生字新词，运用自己掌握的识字方法认一认，记一记。
牧童笛子蓑衣竹篙毡帽装卸咀嚼铃铛沙漠
寂寞增加棉袄傻事沉默侵犯幼稚旅程情趣
步伐胚胎祸患澄澈轻盈双臂天赋妨碍岂止
履历痴迷诺言厘米羞愧胚胎规律惩罚滑翔
盘旋繁殖困窘安慰驱逐**花苞扑腾
汲取喧闹梳妆幸亏棹。
绞尽脑汁情不自禁随心所欲运**如简单明了
一本正经默不作声不怀好意翻来覆去
二）小组内互相讨论交流难记的字词。
三）在小组内说说你是怎样识记这些生字的。
蓑嚼傻盈履愧。
四）和小组同学一起，从课文中找出这些词语，结合具体的句子讨论它们的意思。
寂寞幼稚痴迷困窘绞尽脑汁随心所欲简单明了默不作声翻来覆去
五）用钢笔临写三课的生字。
三、班级检测：听写本组的生字词语，并当堂改错。
四、拓展实践：对照第二学时学案的《导读提示》，阅读第七组的课文。
第二学时。一、学习目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗两首》，《冬阳·童年·骆驼队》中描写骆驼咀嚼的样子的句子和其他自己喜欢的段落。
2、用心读课文，理解课文内容，感受童年的乐趣，回忆自己的童年趣事。
二、导读提示。
一）《古诗两首》：
1、仔细观察第一副图画，这是什么时间，什么地方，牧童在干什么？
2、说说自己的理解：“铺”的意思是( )弄”的意思是卧”的意思是( )这首诗的意思是。
3、这首诗的通过一个“弄”和一个“卧”表达了儿童( )的天性。
4仔细观察第二副图，没有下雨，也没有烈日，猜猜小孩子在船上撑伞是想干什么？
5、“篙”的意思是( )棹”的意思是( )怪生”的意思是使风”的意思是( )这首诗的意思是这首诗表达了古代孩童的天性。
6、背诵古诗。
7、选择一首古诗，把它变成一篇小短文。
二）学习《冬阳·童年·骆驼队》：
1、读通读顺课文，说说课文主要写了作者童年的哪四件趣事？
2、画出文中细腻描写我看骆驼咀嚼的句子？批注体会，并背诵。
3、画出文中关系驼铃用处的重点句子。批注体会。
4、画出文中想为骆驼剪毛的重点句子，批注自己的体会。
5、与同学交流给你留下影响最深的场景或画面，谈谈自己的感受。
6、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不复返”这句话表达了作者怎样的感情。
7、勾画与课文最后两个自然段相关的句子，批注体会。
三、积累。1、那样（ ）的脸，那样( )的牙，那样（ ）的态度。它们（ ）的时候交错地磨来磨去，（ 里冒着热气，（ 粘在胡须上。
2、《牧童》作者（ ）代诗人（ ）舟过安仁》作者（ ）代诗人（ ）棹”指怪生”指冬阳·童年·骆驼队》是**的序言，作者（ ）原名（ ）
3、老师告诉我，要学骆驼，（ 看它从不着急，慢慢地走，（ 慢慢地嚼。
第三学时。一、学习目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文《童年的发现》、《儿童诗两首》。
2、背诵“回顾。拓展七”中的名言警句。
二、导读提示：
一）学习《童年的发现》：本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
1、默读课文，说说“我“发现了什么，是怎样发现的。
2、读完本文，你觉得费奥多罗夫是个什么样的孩子？为什么？画出表现这些特点的语句。
3、阅读与理解：哥白尼是“日心说”的创始人，但当时教会信奉“地心说”，所以他的代表作《天体运行论》不敢发表，到临死时才拿去出版，他的书被罗马教廷列为**。布鲁诺反对亚里士多德的地心说，宣传哥白尼的日心说，坚持说我们住的大地是球形的，结果最后被宗教裁判所判为“异端” 活活烧死在罗马鲜花广场。
伽利略坚持日心说违背了天主教义，只是因为他妥协，才免于一死。
结合这些例子谈谈你对“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和**的风险”这句话的理解。你还能举出一些这样的例子么？
4、仔细想想生活中、学习中有没有自己的发现，与同学交流一下。
二）学习《儿童诗两首》：
1、自由读诗，理解诗歌大意。
2、《童年的水墨画》描写了三个场景，分别是(街头阅读)、溪边（ ）江上（ ）
3、赏析诗句： 画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 如：
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
4、感情朗读。
5、拓展实践：模仿《儿童诗两首》自己创编一首儿童诗。
三）学习《回顾·拓展七—日积月累》
1、自由诵读，小组合作**理解句子含义。
1这句的意思是：在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。表现了勇于追求真理的执着和坚定信念。
2这句话告诉我们，学习是一个不断积累的过程，它与“聚沙成塔、集腋成裘”的意思相近。
2、说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。
3、练习背诵。指名背诵，要求读出感情。
三、积累：1、天行健。
有志无志。白了少年头。
一寸光阴不可轻。
路曼曼。不积（ ）无以至千里。
2、随（ ）所（ ）绞（ ）脑（ ）情不（ ）
明了简（ ）了默（ ）声。
3、我的身体是那样（ ）可以凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去**就能飞到**。
4、被轰出教室，站在外面，我倒想出了我明白了有时还面临着。
5、垂柳把溪水当做山溪像一样平静。
第四学时口语交际。习作七。
一、学习目标。
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
二、 课前准备。
收集有关童年的碟片及**。
三、授课过程。
一）回顾课文，激发情趣。
1、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？
二）打开记忆，回忆童年。
小组内翻看、交流影集，与同学交流一下自己童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。
3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三）课堂交流，分享童年。
1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
四）动笔书写，记录童年
把你的童年故事写下来，写好之后，同学之间互相交换着看，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
五）展示典型，组织讲评。
1、展示优秀习作，让作者朗读。
2、生共同评议。
四、推荐读物：1、高尔基的《童年》2、林海音的《城南旧事》
阅读附录：一、
童年。我来到人世间，春夏秋冬已交替17个年头，但那段金色的记忆依然尤存，那就是童年。也许是上帝给我的恩赐，也可以说是补偿，刚满月不久的我就被送到外婆家。
可我喜欢这样的安排，有失必有得嘛，虽不能生活在父母身边，但我、大表姐、二表姐、表哥、表弟五个小不点在一起，让我拥有了一个天真浪漫的童年。
童年的生活自然非常热闹。五个小不点都是外婆一手拉扯大的，可想而知，外婆为我们付出了艰辛，但我们一点也不懂事，给外婆带来不少麻烦。记忆中，我曾问过被爸爸、舅舅们封为“托儿所所长”的外婆：
“小时候，我们五个小不点你是怎么照顾得过来的？您曾烦过吗？”外婆笑着说：
“傻孩子，外婆高兴还来不及，怎么可能会厌烦？不过，姐弟当中你最调皮！记得有一次，你表弟哭了，我连忙抱起来哄他，没等你表弟哭完，你也跟着哭，你们俩一个哭得比一个起劲，好像在比赛，这倒算不了什么。
不知是哄了不哭了，还是哭累了。哭声停了，可你的嗓子哑得一句话也说不出来，只好带你去找医生，看完病麻烦又来了，无论我用什么方法，你就是不愿意吃药。最后，终于在大表姐、二表姐连哄带骗下吃了药……”
童年是温暖的，充满了温馨！
在五个表姐弟当中，我和表弟是最贪吃的，家里有什么好吃的都不会逃过我的法眼，表弟的灵鼻，可东西每次不是放在外婆的衣柜里就是在床底下，一点也不刺激！这不，刺激的在后头呢！
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