2019-2024年四年级语文下册只有一个地球4教案鲁教版。
教学目标：1.让学生通过多种形式的读，知道地球是可爱，但又是易碎的。
2.教会学生通过多种途径收集资料，知道地球资源丰富，但已经伤痕累累。让学生树立环保意识，爱护地球，拯救地球。
3.通过多**网络教学，使语文教学走进生活，升华课文内容。培养学生分辨是非的能力，训练学生的写作能力，口语表达能力和交际能力。
4.让学生主宰课堂，在讨论、交流、采访、感悟中，激发学生主动积极学习的兴趣，教会学生自己学习。促进学生个性化的发展。教学重点。
领悟“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感。教学难点：
理解"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。教学方法：
自读感悟、自主**、合作交流、实践创新、拓展思维。教学用具：
多**课件、录像、**。学生课前准备：
查找地球的有关资料。教学过程：
一、呼唤地球、情境激趣。
1.我们现在在**？（引导学生说在地球上）学生可能说在学校、在黑龙江、在中国、在地球上。
2.让我们深情的呼唤：地球，你好！地球，你还想称它为什么？
3.地球听到了我们深情的呼唤。请看，（出示课件，教师配乐读）在浩瀚无边的宇宙中，有个水蓝色的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了么？
这就是地球。板书课题。
设计意图：课的第一次锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我首先设计了一个教学情景，让学生呼唤地球，并且巧妙地利用多**技术，用。
课件出示在天体运行的地球。再加上声情并茂的朗读，把地球的美展现在学生的面前，学生立刻被那从未见到过的地球吸引住了，这样把学生迅速的带入创造的情境之中，深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，能情绪饱满的主动接受新知识。]二、选读**、走向生活。
1.此时此刻，你想说什么？
2.如此美丽的地球，课文怎样介绍他的呢？请同学们用你喜欢的方式读课文，找出答案。（根据学生的回答选择讲解）
3.学生汇报。
1）我们的母亲是美丽的渺小的。
让学生说说怎样美丽？并且读一读。抓住重点词“晶莹透亮、水蓝色的纱衣”指导学生读、读中感悟。
所以，作者赞叹的说：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（板书：母亲、摇篮）
指名读、比较读、齐读这句话。指导读这句话。）
地球是渺小的。（读相关的句子）、解释“一叶扁舟”如此渺小的地球，是怎样对待我们人类的呢？
2）地球是易碎的。
让学生通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”。结合生活中的现象谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
3）地球妈妈是慷慨唯一的。（板书：慷慨）联系课文解释慷慨的意思，唯一的原因。理解慷慨：
地球妈妈还为我们提供了哪些资源？引导学生说课外的。（学生根据自己收集的资料说地球资源。）
我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放废气，猎生物）看了这些，你想说什么？（板书：美丽、易碎）体会“地球的唯一性”：
我们现在就移居别的星球上，怎么样？让学生畅所欲言说一些保护地球的话。
设计意图：课堂上，一开始就应该“开窗放入大江来”，所以我提出问题“课文中又是怎样介绍地球妈妈的？”成了寻找学生阅读起点的“探测仪”。把学习的主动权交给学生，让学生自己寻。
找“我知道地球妈妈的什么？”，即自主确定学习目标，把学生从被动的“学答”地位提升到主动“学问”的地位。为学生走向主体性，走向自主作了潜移默化的诱导。
给学生放破坏环境的录像，让学生直观、深刻的体会到人们的环保意识差，看后谈感受，既体现个性化的发展，又让学生的合作与交流中学会倾听，学会接受，学会汲取，学会欣赏，从而实现知识与能力的有效转化，产生思维的撞击、情感的交流和知识共享的增值效应。]三、升华情感、拯救地球。
1.阅读一条网上的消息。
布什不参加“拯救地球”会议。
世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国**布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：
“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，美国作为世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。**不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的**。”
2.读完这条消息，你有什么想法？你的心情怎样？现在请你们把心中的想法说出来。学生根据自己的感受随意说：
3.假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。
请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。（生写劝说稿，教师巡回指导）4.
学生汇报劝说稿。
学生根据自己收集的资料整合课文内容，向布什提出自己的环保意见。教师进行相机的点拨，成为学生学习的伙伴，激发学生保护地球的生态环境。
设计意图：我用音像资料来启示学生如何开拓搜集资料的渠道，和学生形成了一种“学习伙伴”式的师生交往。
让“学生展示课前搜集、处理的信息”它真正实现了让学生大量收集、处理信息，广开学习资源的目的。况且，这些资源与本文的中心联系那么密切，劝说稿的引进会深化学生对中心的理解，整合了很多东西在一节课里。]四、拓展迁移、绿化家园。
1.在我们的身边，还有许多人环保意识淡薄，你们能挥笔写写宣传语吗？写好了就站起来读读吧！
2.放绿化**（放为了谁歌曲）为了谁？在绿树成荫中。在歌声熏陶中升华情感。
设计意图：第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒激励和鼓舞。
”所以，设计一个好的结尾比告诉学生怎样做更重要。我以家乡的绿化**为基点，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，各尽所能。]
板书设计：母亲摇篮。
保护只有一个地球人类慷慨可爱易碎。
设计意图：我紧紧围绕三大主题：地球的美丽渺小；地球的易碎；地球的慷慨唯一设计板书，起到总结指导，画龙点睛的作用。】附送：
2019-2024年四年级语文下册可爱的小蜜蜂1教案浙教版。
教材分析：这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。
因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。设计理念：
正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我将本课定位于“以读为本”的坐标上，要求学生读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味。
在反复的朗读中去体会、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”就让琅琅书声洋溢在我们的课堂伴随着理性的思考推动我们的语文教学。教学过程：
第一课时。一、以古诗导入课文。
1.出示罗隐的《蜂》，自由读→个别读(简单交流一下感受到的东西)→齐读2.抓住对蜜蜂瞬间的感受→读课题《可爱的小蜜蜂》二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象。
1.要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。①努力读准每个字音，读通每句话②运用读书记号给课文作上批注。
教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广)2.反馈学生的朗读情况。(请几位同学分读课文并作简单点评)3.
交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵。
以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。)
1.拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段(出示第三段，自由朗读。)
读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读两段去找找。
回读两段，从中找出有关的词句细细品味。
自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。2.交流。(根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读)学生可能会从这几个方面将以感悟：
劳动的态度：（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）它们从来不争，也不计较什么。
一年四季都不闲着。
成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬(第一段)满是蜜蜂、蠕蠕地爬着(第二段)
字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）对人与给自己：
酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。短暂的生命：
一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。(生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着。
这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？)
在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵，用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟。
3.学生伴随着美妙的**，朗读这一段，将内心的感动升华。
第二课时。一、衔接。
相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤，（**响起）学生接下去朗诵这段话……
我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了。但文章并未了结，让我们继续往下读。
二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法。
1.引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处。
2.再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”
让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）三、拓展阅读。
1.作者的背景材料及写作背景。2.《荔枝蜜》全文谈谈自己的感受。
语文湘教版小学四年级下册《地球只有》优质课教案
地球只有一个 教案。教材分析。这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类 只有一个地球 的道理，说明保护地球生态环境的意义。教学目标知识技能。1 结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写4个字。2 理解诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。3 ...
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年四年级语文下册只有地球1教学反思鲁教版
2019 2020年四年级语文下册只有一个地球1教学反思鲁教版。今天，我校组织了语文教学研讨活动，我执教了 只有一个地球 这一课。课一上完，我真切地体验到课堂教学真的是 遗憾的艺术 只有一个地球 这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟 只有一个地球 的道理。课前，经过反...