2019-2023年四年级语文上册三味书屋3教案人教版。
教学目标。1．学会14个生字，理解15个新词的意思。
2．学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。3．能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。4．能说出第3自然段中两个句子的意思：
“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。
5．了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。教学重点与难点。
教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。
教学难点：理解句子“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间”和“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”的意思。教学准备。
投影片、小黑板、生字卡片、课文录音。教学时间：3课时教学过程。
第1课时（一）教学目标。
1．学习生字、新词。
2．初读课文，了解课文大概内容。（二）教学过程。
1．简介鲁迅，引人课题。
1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。
2）引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。（出示课题）“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。
2．学生自由试读课文。要求：
1）划出生字组成的词语，读读词语想想意思。（2）标好自然段序号。
3）读通课文。读准字音，不添字漏字。3．检查自学情况。
1）出示词语卡片，轮读新词。（2）圈出括号里正确的读音。
浙（zhézhè）江笔墨（mòmù）东北角（jiǎo jué）来历（lìliè）当（dānɡdànɡ）铺（3）“卧”字字形结构书写指导。（4）比一比组词。
研（）药（）幅（）历（）现（）约（）福（）厉（）
5）学生质疑。
4．指名分段读课文，了解课文大概内容。（1）说说每个自然段个写了什么。
2）课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？5．作业。
1）抄写新词。（2）完成《作业本》。（3）读课文。
第2课时（一）教学过程。
1．学习课文第自然段。学会阅读按方位顺序写的段。2．能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。（二）教学检查1．复习检查。
1）出示词语卡片读词语。
2）完成《作业本》第2题：读拼音写词语。2．学习第。自然段。（1）齐读这一段。
2）谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：
“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。
）3．学习第2自然段。
1）谁能说说这一段是按什么顺序写的？
2）回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？（小黑板出示学法）（3）默读课文，划出本段中表示方位的词语。
师生讨论。（正中墙上。画前面正中。
周围。东北角上）
4）课堂作业。（小黑板或投影出示）什么方位有些什么。
5）朗读指导。师生串读。（教师读方位词，学生读与之对应的内容。）（6）按方位顺序进行说话训练。①打出投影片。
指名优秀生简要说说什么方位有什么。③同桌互说。互评。
指名比较具体他说说什么方位有些什么。
7）小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。4．齐读课文第自然段。5．作业。
完成《作业本》第2题、第6题。
第3课时（一）教学目标。
1．学习课文第3自然段。
1）理解两个重点句子的意思。（2）练习用“一面……一面……”默默地”写句子。2．朗读全文，学习鲁迅勤奋好学，严格要求自己的品格。（二）教学过程。
1．复习课文第自然段。（1）齐读课文第1。2自然段。
2）出示投影，指名按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。2．学习第3自然段。
1）打出投影片，让学生观察鲁迅的书桌。（上面有个“早”字）（2）学习“早”字的来历。
默读第3自然段，想想“早”字是怎么来的。②用引读法理解“早”字的来历。（教师读句，学生读句）③读句子：
“鲁迅一面上学，一面帮着料理家务。”理解并仿写。（板书：
一面……一面……）a．“一面……一面……”说明什么？（鲁迅同时干两件事，说明上学不容易。）b.
“一面……一面……”仿说。（前后两件事要有可能在同一时间里进行的。如：
“小燕一面唱着歌，一面跳起了舞。”）理解句子：“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。
”（投影或小黑板出示）a．“当铺”、“药铺”是什么？
b.“奔走”什么意思？“于”什么意思？（在）
c．联系上下文想想，鲁迅为什么奔走于当铺和药铺之间？（当时鲁迅家里穷，无钱给父亲治病，只好把家里的东西送进当铺换钱，再去药铺买药，然后去上学。）⑤设想一下，那大鲁迅可能什么原因迟到了？
⑥面对寿老师的严厉批评，鲁迅怎么做了？小黑板出示句子“鲁迅默默地回到座位上”。a．读句子想想，“默默地”是什么意思？
（板书：默默地）b.想想，鲁迅当时为什么不向老师作说明？
选择：（1）因为寿老师很严厉，鲁迅不敢作说明。（2）鲁迅觉得迟到总是不对的，不必作说明。
c．从中说明什么？（鲁迅勤奋好学，严格要求自己。）d．谁能用“默默地”说一句话？
3）读课文最后两句，想想这个“早”字对鲁迅起什么作用。①投影或小黑板出示句子：“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里。
”②读后想想，这里为什么用上“也”字？（“也”表示同样性质的两件事连在一起说或一起写，后面一句要用上，“也”）
想想，这句话是什么意思？（鲁迅把这个“早”字牢牢地记在心里，下决心不再迟到了。）
课堂作业：完成《作业本》第7题。
4）齐读本段后小结：这段课文讲了鲁迅小时候严格要求自己，勤奋好学的事。（学生学习这段文章后，有可能也在课桌上刻一个什么字，教师要注意引导。）3．朗读、总结全文。
1课文是怎样介绍三味书屋内部陈设的，2）鲁迅为什么在他那张旧书桌上刻一个“早”字？（3）这个“早”字对鲁迅起了什么作用？
4）通过这篇课文的学习，你受到了什么教育？
附送：2019-2023年四年级语文上册三味书屋教案人教版。
教学目标：1.学习生字新词，学习运用“一面……一面……”理解课文内容，知道三味书屋的有关知识。
2.学习并运用课文从中间到四周的观察方法进行观察。3.
学习鲁迅先生严于律己、勤奋好学的精神。4.朗读课文，背诵最后一段。
教学重、难点：目标教学课时：（2课时）教学准备：
（挂图）教学过程：
第一课时。一、启发谈话，导入新课。
1.出示三味书屋的图画，指名说说图画内容。
2.齐读课文第二段，比较同学们的发言，说说课文在叙述上的优点3.明确学习目的，导入新课。
二、初读课文，了解大意。
1.小声读课文，圈画生字词，标出自然段序号。2.说说课文为我们介绍了三味书屋的哪些内容。3.说说鲁迅的书桌在哪儿。三、学习生字词。
1.学习生字音形，交流记忆方法。
1）检查生字读音：强调：“塾、绍、寿、弛”是翘舌音。2）同音字、形近字比较区别并组词。
塾（）墨（）砚（）弛（）熟（）默（）观（）驰（）2.理解词语：
鲁迅、戒尺、严厉、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）四、学习第一段。1.读课文，想段意。
2.理解“书塾”的意思。五、课堂小结，布置作业。
1.抄写生字、词。2、熟读课文，理解内容。
第二课时。一、复习导入。1.听写词语。
2.看图，说说你对三味书屋的印象。二、学习课文1.学习第二段。
1）**对照，说说课文按什么顺序介绍三味书屋的，你从什么地方看出来的？教师引导学生抓住“墙上”、“画前面”、“四面”、“东北角”上等词语，告诉学生作者是按空间位置，从中间到四周的方位顺序来观察、叙述的。
2）讨论：这样写有何好处，有何值得学习借鉴的地方？如何使用方位词帮助叙述介绍？
3）理清本段层次。
4）有感情朗读，尝试背诵本段2.学习第三段。
1）默读本段，说说本段的大意（“早”字的来历及其对鲁迅一生的影响。）（2）根据“早”的形状、来历、作用将本段分为3层。（3）学习“早”字的形状的写法及其好处。
引导学生体会：鲁迅书桌上刻了一个“早”字，作者采用打比方的写法，写“早”字很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。”
4）体会重点句：鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间。（体会带点词语及句子含义）引导学生理解：“一面……一面……”
5）理解鲁迅为什么要刻字——“也把一个坚定的信念深深地刻在心里。”结合上下文理解“一个坚定的信念”。三、总结课文。
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.总结全文。
四、布置作业。1.完成练习册。
2.熟读课文并背诵第三自然段。
师：今天过去，还有明天，时间好像永远用不完，是吗？我们应该怎样对待时间？
五、初读课文，识记生字新词，了解大意。
1.小声读课文，划出生字新词，在语境中识记生字新词特别是新词词义。标出自然段序号。
2.说说课文说了什么事（起因、经过、结果），告诉我们什么道理。六、学习生字新词1.
学习生字音形。
1）读准字音：持、梭、奔。
2）记清字形：忧、哀、慰、梭、奔、若2.理解词语：
忧伤、哀痛、持续、安慰、欺骗、日月如梭、滋味、假若、与其……不如里。
七、分自然段朗读课文。
八、课堂小结，布置作业。1.抄写生字、词。2.熟读课文，理解内容。
小学四年级语文教案《三味书屋》
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小学四年级语文教案 三味书屋
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人教版小学语文四年级上《三味书屋》教案
通过学习 三味书屋 了解鲁迅小时候勤奋好学的事迹，初步培养学生在学习上严格要求自己的行为习惯。下面，就和小编一起来看一看人教版小学语文四年级上 三味书屋 教案，希望对大家有帮助！教学目标 1.学习生字新词，学习运用 一面 一面 理解课文内容，知道三味书屋的有关知识。2.学习并运用课文从中间到四周的观...