小学四年级数学教案。
第七单元数学广角。
本课题第一课时:烙饼问题。
第一部分核心设计。
一、 教学目标。
1. 教师的教学目标:
1)通过对生活中简单事例的分析研究,初步体会运筹思想在解决实际问题的应用。
2)感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决生活中的简单问题。
3)初步认识到解决问题策略的多样性,培养寻找解决问题的最优方案的意识。
2、学生的学习目标:
1)寻找烙2张饼合理、快捷的方案。
2)探索烙3张饼的更优方案。
3)发现烙双数张饼、单数张饼的最优方法。
4)学会用最优的方法解决问题。
二、学习任务。
教材第112页的例1
三、检测工具。
教材第114页的做一做、目标检测题。
第二部分过程设计。
一、 激情导课。
1、导入新课。
同学们家里都有厨房,今天老师带领大家到小红家的厨房去看看。出示主题图,小红的妈妈正在表演拿手绝活“烙饼”,这节课我们就来学习“烙饼”中的数学问题。(板书课题:烙饼问题。
2、明确目标。
学生的学习目标 (课件出示)
1)寻找烙2张饼合理、快捷的方案。
2)探索烙3张饼的更优方案。
3)发现烙双数张饼、单数张饼的最优方法。
4)学会用最优的方法解决问题。
3、预期效果。
从图中你能得到那些信息?学生观察理解图中的内容。
师:同学们能解决图中的问题吗?从同学们自信的回答中老师相信大家一定能解决,希望我们愉快的度过这节课。
二、 民主导学。
任务一:如果妈妈要烙一张饼,需要几分钟?你是怎么烙的?
师:你能上来演示一下吗?
老师把“锅”挂在黑板上,让学生演示。
师:你烙了几次?一共用了几分钟?3+3=6分(板书)
任务二:如果要烙两张饼,最少需要几分钟?(上前演示)
师:你烙了几次?一共用了几分钟?3+3=6分(板书)
比较:为什么烙2张饼的时间和烙1张饼的时间相同?
小结:因为烙一张饼或两张饼都烙了两次,每次烙熟需要3分钟,共6分钟。
任务三:如果需要烙3张饼,可以怎样烙?你有什么方法?需要多少分钟?
1、要求:用三个硬币摆一摆烙饼的过程,互相说说你的想法。
2、可以四人小组研究。(出示**并填表)
3、展示学生不同的方案(小组同学讲述烙饼的方法)
12分钟:两个两个烙完,再烙一张,烙了四次,每次3分钟,共12分钟。
9分钟:先放入两张饼三分钟后,一张翻面,另一张拿出放入第三张饼,再过3分钟,拿出熟饼,再把剩下两个饼烙熟。烙了三次,共9分钟。
4、为什么都是烙三张饼,有的同学用了12分钟,有的只用了9分钟呢?
没想出9分钟的方法,教师提示:本来可以烙两张饼的锅现在只烙了一张,这里可能浪费了时间。想一想会不会还有更好的方法。
学生演示烙3张饼的最佳方法。
5、给烙法2取名字。
师:烙法2还有那么多的数学奥秘,你能给她取个名字吗? (交替烙,轮流烙)
6、根据生的汇报师小结:
烙法1:第二次的时候只放1张饼,太浪费了。烙法2:
每次都是两张饼在同时烙,不浪费。看来我们烙饼的时候尽可能使锅里有两张饼在那里一起烙。这样就不会浪费时间,最省时间。
也就是说我们在平时解决问题时,不同的问题要用不同的方法来解决,它的效果是不一样的。我们要学习这种数学思考方法。
任务四:**单数张饼、双数张饼的烙法。
1、**双数张饼的烙法“分组烙”
那4张饼怎么烙 (4×3=12(分)中的"4"指什么?)
师:如果要烙张饼呢?需要几分钟?你是怎样想的?
观察得出规律:如果烙双数饼时,我们用“分组烙”更省时。(2张2张地烙)
2、**单数张饼的烙法“分组烙+轮流烙”
假如烙5张饼,怎样烙最省时间,谁来介绍一下方法?
师:如果要烙张饼呢?需要几分钟?你是怎样想的?
观察得出规律:如果烙单数饼时,我们用“分组烙+轮流烙”更省时。(先两张两张地烙,再按三张饼的方法烙)
3、总结规律:
你有什么发现?
师板书:有几张饼,至少烙几次(除1张外)
从饼的张数和烙饼的方法上,你还发现什么?
小结:当饼的张数是双数时,可以2张2张地烙;当饼的张数是单数时,先2张2张烙,剩下的3张用烙3张饼的最佳方案烙,这样所用的时间最少。
师:找着了规律,想想如果要烙100张饼,101张饼,每面烙5分钟,现在你能计算烙这些饼所需的时间吗?需要几分钟。
师小结:每面烙5分钟 (也就是说我们每次都要烙5分钟)
你们是怎么算的呀?(饼的张数×每面烙的时间就是所用的最少时间)
三、 检测导结。
一)目标检测题。
1、一个电脑游戏,每局的时间是3分钟,可以单人玩,也可以双人玩。小明、小强、小军三人每人都想玩2局,至少要多少分钟?你是怎么安排的。
2、有3个人来到美味餐馆,每人点了两个菜。假设两位厨师做每个菜的时间都相等,应该按怎样的顺序炒菜?说说你的理由。
3、给一块木板两面涂漆,涂一面要1分钟,但必须等5分钟漆干后才能给另一面涂漆。那么尽快涂完4块这样的小木板共需多少分钟。
4、火车站有4位顾客要买烙饼,每人一张,正、反两面都要烙,而一口锅里只能放3个饼,烙一面要3分钟。现在离开车只有9分钟,他们都能吃到饼吗。
适时地对学生进行热爱劳动和尊敬老人的传统美德教育。
二)结果反馈。
师:烙了一节课的饼,你们有什么想说的吗?我们今天学了烙饼这节课,就是为了烙烙饼吗?对我们有什么作用?
生:为了合理安排好我们的时间。
师:真不错!看来我们只要认真思考,合理利用,会节省出很多时间。做一个珍惜时间的人吧!
三)反思总结。
看来只要我们肯动脑筋,不仅是烙饼这件事,做其他任何事都会有更好的方法。我们知道了合理安排事情,可以节省时间,提高效率。老师希望大家能利用今天所学的知识,到生活中找找看,然后介绍给大家。
第三部分辅助设计。
一、 教具与课件设计。
多**课件、5个硬币、**1、**2
二、 板书设计。
烙饼问题。三、 练习和作业设计。
详见第二部分的目标检测题。
四年级上册数学广角优化例
教材104页例 页做一做第一题 练习二十第一题 一 学习目标 学会选择合理 快捷的方案解决问题。二 教学重点 掌握合理安排时间的方法。三 课前交流 怎样才能尽快让客人喝上茶。四 课堂 一 一区展示。1.仔细阅读课本p104例1。从图上你能得到哪些信息?2.想一想 沏茶都需要做哪些事情呢?3.这么多的...
四年级数学上册数学广角优化问题教案
优化问题 学习内容 人教版小学数学四年级上册第八单元104页例1。课程标准描述 探索给定情境中隐含的规律和变化趋势。学习目标 1.创设小明起床后的生活情境,知道做事情合理安排能节省一定的时间。2.在沏茶的情境中,能根据实际情况合理安排操作程序,尽可能将两件或两件以上事情同时做以节约时间,体会优化思想...
四年级数学上册数学广角优化问题教案
优化问题 学习内容 人教版小学数学四年级上册第八单元104页例1。课程标准描述 探索给定情境中隐含的规律和变化趋势。学习目标 1.创设小明起床后的生活情境,知道做事情合理安排能节省一定的时间。2.在沏茶的情境中,能根据实际情况合理安排操作程序,尽可能将两件或两件以上事情同时做以节约时间,体会优化思想...