青岛版四年级下册数学第五单元备课 4

发布 2020-09-24 12:10:28 阅读 4708

信息窗1:辨认组合的实物体形状和相对位置。

教学内容。义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第78~80页。

教学目标:1.结合现实生活,通过具体观察活动,了解从不同方位观察同一组物体,所看到的形状是不同的。

2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。

3.通过观察、操作活动,培养学生的动手能力,发展学生的空间观念,培养学生的观察力和空间想象力,学会欣赏生活中的数学美。

4.通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索精神,培养运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。

教学重、难点:培养学生的观察力和空间想象力,学会欣赏生活中的数学美。

教具准备:多**课件、挂图。

教学过程。一、复习铺垫回忆旧知。

1.课件出示走进商场——观察物体(信息窗1,只有冰箱),复习辨认单个具体实物的形状。

谈话:同学们经常逛商场,这个场景你们见过吗?图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状?(课件出示3种形状学生选择)

二、创设情境导入新知。

2.课件出示信息窗1(有冰箱和冰柜两个实物)

谈话:只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认,现在图中有冰箱和冰柜两个物体,从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢?这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。

(板书课题:观察一组物体)

三、操作观察合作交流。

1.借助经验大胆猜测。

谈话:(课件出示3组形状)请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢?

学生猜测。2.模拟观察验证猜测。

谈话:同学们的猜测是否正确呢?请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜,按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。

然后以小组为单位,从正面、侧面、上面分别进行观察,注意观察时,视线要与所观察的面垂直,(教师边讲边演示怎样观察)并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照,看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。

3.小组合作,观察交流,教师巡视指导。

4.全班交流汇报。

5.想、画,进一步明确形状。

谈话:通过刚才的观察和交流,请同学们想一想,试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。(学生画,教师指导)

6.充分感知,建立表象。

谈话:请同学们利用老师为你准备的另一组学具(两个大小不同的圆柱体)摆放的位置不同,从不同的方位看分别是哪组形状。(课件出示形状,学生分组观察,教师指导)

四、拓展应用。

1.说一说。学生独立思考自主练习第1题。

2.看一看,连一连。自主练习第2题。学生先独立思考,再在小组内交流。

3.想一想,摆一摆。自主练习第4题。学生先想象,在以小组为单位摆一摆,从不同的方位进行观察交流。为信息窗2做铺垫。

五、课堂小结。

谈话:请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。

限时作业。信息窗2:辨认一组正方体的形状和相对位置。

第一课时。教学内容:

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第81——82页。

教学目标。1.通过让学生观察实物,使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置,并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

2.发展学生的空间观念,培养学生的观察力和空间想象力,学会欣赏数学美。

3.通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索精神,培养运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。

教学重、难点:培养学生的观察力和空间想象力,学会欣赏生活中的数学美。

教具准备:多**课件、挂图。

教学过程。一、创设情境提出问题。

谈话:同学们喜欢逛商场吗?商场里的货物琳琅满目,但对于存放货物的仓库我们很少见过。这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看,好吗?请看屏幕。(出示书81页情境图)

谈话:请同学们认真看图,说说你看到了什么?你想提出什么数学问题?

学生可能会问:

1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形状的?

2.背着包的女同学从侧面看到的这两个正方体是什么形状?

3.爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么形状?

二、自主**,解决问题 (一)解决问题:从不同方向看 ,各是什么形状?

1.回顾旧知:我们先来回顾一下上节课的知识,“从不同方向看”指的是哪几个方向?

(学生回答:指的是上面、正面、侧面三个方向。)

2.谈话:同学们看,我把图中小车上的货物给大家拿来了。(每人发两个正方体积木。)请你用小正方体代替货物,然后从不同的方向来观察一下,各是什么形状?

(操作后先在小组中互相说说,然后汇报交流,交流时多指名说,让学生畅所欲言。)

3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗?(教师贴好头像,学生到黑板上板贴看到的图形。)

4.小结:刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物,看到的形状是不一样的。这节课我们继续学习——观察物体。(完成板书:观察物体)

(二)解决问题:(课件出示三个正方体的组合图)

1.谈话:如果车上有3箱货物,从不同方向看,各是。

什么形状呢?

2.请你先用用手中的积木来搭一搭,然后观察一下,从不同方位看,各是什么形状?

(学生在小组中活动,互相交流,然后指名发言,全班交流意见。)

3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗?(教师贴好头像,学生到黑板上板贴看到的图形。)

(三)解决问题:如果车上有4箱,而且从正面看到的是 ,可以怎样摆?

1.谈话:我摆了4箱货物,从正面看形状是 。

你知道我是怎样摆的吗?同学们可以一边想,一边用手中的积木试着摆一摆。谁摆出来了?

(对第一个发言正确的学生要充分表扬,以激发学生的学习兴趣。)

2.是不是只有一种摆法呢?请同学们小组合作,用手中的正方体积木,摆一摆,看一看,比一比哪个小组的摆法多。

3.谈话:同学们讨论的很热烈,摆的也很认真。哪个小组想展示一下你们的作品?(学生用实物投影演示、交流。)

4.小结:同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式,并且想出了这么多种摆放的方法,看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。

三、应用拓展。

1.“自主练习”第1题。

谈话:同学们,你想不想也来当一次仓库保管员,来摆放货物呢?不过,摆放货物是有要求的,请同学们翻开书第82页,一起看自主练习第1题。

要求:请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆,仔细观察从不方向看到的形状,然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的?

(学生先在小组里摆一摆,说一说,然后集体交流。)

2.“自主练习”第2题。

谈话:(出示3幅图)看,这是我在仓库拍的三幅**。请同学们根据**完成书第83页第2题。填完后,可以用积木摆一摆验证一下自己填的对不对。

(学生独立填写,教师巡视指导,然后汇报交流)

3.“自主练习”第3题。

谈话:你能帮助这四名同学找一找他们看到的是什么图形吗?如果你一下子就能看出来,那么就直接用线连一连。如果你不能马上看出来,就用积木摆摆看看,再连线。

4.小游戏:你说我摆。(“自主练习”第4题。)

介绍游戏规则:以小组为单位,一个同学抽出一张印有图形的**,其他同学摆一摆,看一看有几种不同摆法,比一比谁的摆法多。(学生操作、交流)

四、课堂小结。

1.布置作业:今天的作业是“自主练习”第题。

2.小结:同学们这节课表现得不错,小组活动很积极,希望同学们活学活用,把学到的数学知识真正地运用到生活中去。

限时作业。第2课时。

教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第81——82页。

教学目标。1.通过让学生观察实物,使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置,并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

2.发展学生的空间观念,培养学生的观察力和空间想象力,学会欣赏数学美。

3.通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索精神,培养运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。

教学重、难点:提高学生的观察力和空间想象力,学会欣赏生活中的数学美。

教具准备:小黑板。

教学过程。一、回顾旧知,导入练习。

谈话:同学们,上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体,知道了:从不同位置看正方体摆成物体的形状中,每个正方形和原来正方体的面是对应的。

今天我们继续学习观察物体。(板书课题:观察物体)

二、巩固深化,应用拓展。

(一) 补充练习:用心选一选。

谈话:仓库里的货物实在太多了,你能帮助工人叔叔一起来整理货物吗?

[课件出示题目]

1. 从左侧面看,形状相同的有___和___

2. 从正面看,形状相同的有___和___

要求:请同学们先和小组的同学用积木照着图中的形状摆一摆,然后填空。(学生先在小组里摆一摆,说一说,填一填,然后集体交流。)

(二)“自主练习”第5题。

1.谈话:( 出示5块正方体搭成的形状图)看,这是我用5块相同的正方体木块搭的一组积木。(出示3幅平面图)这是我为这组积木照的三幅**。

2.请同学们根据**完成书第84页第5题连一连。

(学生独立填写,教师巡视指导,然后汇报交流。)

3.谈话:想一想,通过连线你发现了什么?和小组同学说一说。

(学生小组讨论,然后集体汇报交流,要多指几名学生说一说。)

(三)补充练习:游戏――“我是小巧手”。[课件出示题目]

5 6 7 8 (1)从正面看到的有( )

(2)从正面看到的有( )

(3)从侧面看到的有( )

1.谈话:请同学们在最短的时间用同样大小的正方体摆出这些立体图形,比一比谁搭得最快。每个小组搭得最快的同学,可以得到“小巧手”标志一枚。

(学生自主完成,然后在小组内评议,每组评选出一名“小巧手”。)

2.谈话:搭完后,请同学们完成上面的填空。

(学生自主完成,集体交流汇报。)

(四)“自主练习”第6题。

1.谈话:请同学们看自主练习第6题。先读一读题目,然后用积木搭一搭、填一填。

(学生自主完成,然后汇报交流。)

2.指名汇报交流。因为有不同的拼搭方法,所以要问:有没有不同的摆法?

(五)“自主练习”第7题。

1.谈话:工人叔叔想把货物摆成下面的形状,你能帮帮他吗?请同学们用5块同样大小的正方体木块代表货物,分别搭成下面的样子。[课件出示题目]

(学生自主完成,搭一搭。)

2.谈话:搭完后,同位两人讨论一下(1)(2)小题。

(同位交流,**研究。)

3.集体汇报交流研究结果。

(六)游戏:“火眼金睛”。“自主练习”第8题。

1.谈话:仓库里的货物那么多,需要工人叔叔练就一双“火眼金睛”,在最短的时间内说出一堆货物的数量。你能行吗?我们来试一试。全答对的同学将会得到一枚“火眼金睛”标志。

2.[题纸出示题目]书第85页第8题。下面的图形各是由几个小正方体木块拼搭成的?

补充:(学生自主完成,然后汇报交流,全部数对者发“火眼金睛”标志。)

三、全课小结,布置作业。

1.通过这节课的练习,你对“观察物体”这部分知识有何收获?对于自己在课堂上的表现,你想说些什么?

2.今天的家庭作业是:

(1)用6块正方体木块拼一拼,说说从不同的方向分别看到什么形状?

(2)用3个同样大的正方体摆一摆。

如果右图是从正面看到的,应该怎样摆?

如果右图是从上面看到的呢?

限时作业。第三课时。

我学会了吗?

教学内容。义务教育课程标准实验教科书青岛版数学四年级下册85——86页。

教材简析。本课是对学生从不同方位看到一组长方体、正方体物体的形状和相对位置的整理与复习,教材设计了两道综合检测题。第一题考查从不同方位观察一组(两件)具体实物的形状和相对位置;第2题是考查从不同方位观察一组(多个)正方体木块的形状和相对位置。

教师应让学生在独立完成的基础上,通过交流完善观察物体的方法。

教学目标。1.对本单元所学知识进行系统复习。

2.在整理复习本单元知识的过程中,进一步感受数学与生活的联系,初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。

教学过程。一、创设情境,导入新课。

谈话:同学们,你们听过盲人摸象的故事吗?(课件**盲人摸象的故事情节)

师:四个盲人为什么摸同一头大象,而他们的描述却不一样呢?引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。

小结:对,他们摸大象的部位不同,得到的答案就不一样。实际从不同的方向观察物体的形状,也可能是不同的。今天天气不错,我们一起到历史博物馆去看一看吧!

二、合作**,回顾整理。

1.看一看,猜一猜 (大屏幕投影第1题画面)

师:同学们,你们看到了什么?(生口答)

师:请同学们猜一猜他们拍的**会一样吗?

(1)想一想,连一连 (大屏幕投影拍到的3张的**)

师:看,这是他们拍到的**,一样吗?为什么不一样?

引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。 师:想一想,三张**分别是在什么地方拍的?会是哪位小朋友拍到的呢?

小组讨论并说明理由。

(2)议一议。

小组讨论:我们应该怎样分辨**是哪个方向拍摄的呢?

引导生小结:可以用摆一摆借助实物观察的方法。

1.摆一摆,看一看。

师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个图形,让4名学生从不同方位观察,并让学生描述所看到图形的形状。

2.画一画,想一想。

让学生把观察到的形状画下来。全班观察,想一想是从什么方位看到的。完成(1)题,并说明理由。

3.搭一搭。

请同学们两人合作,一人画出从上面看到图形的样子。另一人按要求搭拼。

4.小结:谈话:通过这一单元的学习,我们学会了从正面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置,今后我们在生活中要学会观察,动脑思考,用数学的眼光来观察事物。

三、巩固练习,拓展应用。

1.按要求摆一摆 (师出示平面图,让学生动手摆一摆)

(1)用4块摆,从上面看是。

(2)用5块摆,从侧面看是。

(3)用6块摆,从正面看是。

2.大家一起算一算。

一个立体图形,从上面和前面看到的形状是。

从左面看到的形状是 。搭这样的立体图形至少需要几个小立方体?

先让学生想一想,再动手摆一摆。

课后反思。在本节课的设计上,我充分体现了动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式这一教学理念,如:在让学生从不同方位观察物体时,先让学生动手摆一摆,把观察画面画下来,改变了学生被动接受的学习方式,使主动、**、合作成为学习的主要方式。

《标准》认为,数学从生活中来,到生活中去。我充分利用学生已有的空间生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。

限时作业。

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