第五单元整组备课。
单元内容简析：
本单元围绕“神奇的世界”安排了三篇课文《神奇的机器人》、《秦兵马俑》、《荷兰风车》，一首古诗《浪淘沙》和一个语文乐园。这三篇课文都属于说明文有的介绍了现代社会千奇百怪的机器人，有的介绍了我国古代享誉世界的历史奇迹，有的介绍了文明遐迩的荷兰风车。“我来试试”中包括让学生了解三字四字的趣味成语，积累成语；抄写并背诵古人名言名句；阅读趣味故事，体会杨修解谜的妙趣。
“**与发现”让学生了解认识引号的作用，**不同语言环境中引号的作用及其不同用法。“口语交际”话题是“谁去更合适”，让学生结合实际，学会清楚准确的表达自己想说的意思、说清自己的理由，合理巧妙有礼貌的说服别人。习作是写《好吃的水果》，让学生写清楚自己看到的闻到的想到的尝到的。
单元教学目标：知识与技能：
1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落。3、培养学生质疑问难的能力。4、有感情地朗读课文，积累好词佳句。过程与方法：
1、引导学生抓住关键词语，通过读、想、说等活动，体会人类无穷的智慧创造了神奇的世界。
2、学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。情感、态度与价值观：
1、读懂课文，感受古今中外的科学文化。
2、通过学习，让学生感受这个世界的神奇美好精彩无限，培养其对生活的热爱之情和科学创造精神。单元教学重难点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。
2、通过朗读，引导学生说明事物特点的典型的精美的语言现象进行揣摩，体会其在表情达意方面的作用。课时安排：
13神奇的机器人2课时14秦兵马俑2课时15荷兰风车2课时古诗诵读1课时语文乐园（五）6课时。
13、神奇的机器人。
教材处理思路：
这是一篇说明文。它说明的对象是现代社会高科技背景下的各种新型的神奇的机器人，它采用的主要说明方法是举例子。学习本文要让学生通过阅读课文被神奇的机器人产生浓厚的兴趣，对现代科技的进展有所了解，对科学奥秘产生探索的欲望。
知识与技能：
1、学习本课生字词，其中9个会认，12个会写。2、能用“日新月异”“大显身手”写句子。
3、学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法。过程与方法：
1、在学习课文的过程中，不仅要掌握查字典理解词语的方法，还要习得结合上下文理解词语等理解词语的方法。
2、抓住关键词句，通过读、说等活动体会到机器人的神奇。情感、态度与价值观：
培养学生对科学技术的热爱之情，激发学生的创造精神。教学重、难点：
1、学习积累本课生字词。
2、品读关键词句，了解本文说明事物特点的基本方法。课时安排：
第1课时：检查预习，整体感知课文内容。学习本课生字词并指导书写。
第2课时：抓住关键词句，通过读、说等活动体会到机器人的神奇。学习作者抓住特点。
观察、说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法。
第1课时。教学要点。
师生双边教学活动方案预设。
预设修改或生成情况。
一、激趣导入。
出示机器人的**，问：这是什么人？它在干什么？你们对机器人还有哪些了解？
揭示：今天我们就一起来读一篇关于机器人的文章，看看除了你们说的以外，机器人还有哪些用途？
问题引入，1、激发兴趣。
通过学生带着问题自读自悟，整体感知课文内容。
二、检查预习，整体把握课文。1、
教师出示本课21个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“捕”的读音，注意学生读中正音。
学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。过度：
刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文——请快速默读课文，并思考：机器人的神奇体现在哪些方面？指名回答，要求：
语言简洁，内容全面。
根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。
三、学习课文1、
学习1—2自然段，体会机器人的神奇。
抓住关键（1）学生自读思考：机器人的神奇体现在哪？用自己喜欢词句，通过读、的符号画出相关句子，并大声读出来。
说等活动体会（2）体会并指导朗读。“科学家们已经成功研制出一种能到机器人的神发现目标，善于奔跑的机器人，……让罪犯无处可逃。”a、指奇。
名读，“罢休”是什么意思？b、这样的机器人可以给我们的生活带来哪些好处呢？c感情朗读，读出机器人的神奇。
采用自主。四、指导书写。
合作的方法学1、会生字。
自由记忆字形。
小组内交流自己的识字方法。重点指导书写“貌、亡”。学生练习。
第2课时。教学要点。
师生双边教学活动方案预设。
预设修改或生成情况。
一、复习导入。
1、指名读生字词。
2、机器人的神奇体现在哪些方面？3、今天我们继续学习13课，齐读课题。
二、学习课文1、
学习3--8自然段，继续感受机器人的神奇。自由读。
3—8自然段，想：机器人的神奇还体现在哪？把给你印象。
通过各种深刻的地方做上记号，并多读几遍，看看你读出了什么？在形式的朗读，理关键词下做记号。
解、感悟、体会2、汇报交流。“只需绿豆大的小孔，机器人就可以精确而快机器人的神奇捷地完成脑部手术”。a联系资料谈施行脑部手术的困难从之处。
而体会机器人的神奇。b、师生共同补充资料机器人施行手术的精确与快捷。c、感情朗读。d、指名读、评读、范读、齐读。
抓住其它段落和句子体会机器人给人们带来的无限乐趣，相机知道感情朗读。
3、你喜欢哪种机器人？为什么？
三、拓展延伸。
你想发明什么样的机器人呢？
四、总结全文。
学习作者1、抓住特点说明事物的方法，了2、解常用的、基本的说明方法。
板书设计：13、神奇的机器人帮助人做危险的事情。
神奇）做人做不了的事。
给人带来无穷乐趣。
作业设计：1、你想发明什么样的机器人呢？2、用“日新月异”“大显身手”写句子。
14、秦兵马俑。
同学们，学了这一课，你是否对机器人产生了新的认识，把你的感受说出来。
请同学们再次浏览全文，看看作者采用了哪些写作方法突出机器人的神奇的？并举例说明。
是的，只要我们从小学科学，用科学，爱科学，一定能发明更多的高科技产品。
教材处理思路：
通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。知识与技能：
1、学习本课生字，其中10个会认，10个会写。
2、积累本课“举世无双、享誉世界、南征百战”等词语。能通过各种方式理解词语。3、能用自己的话介绍秦兵马俑，尽可能用上书中的词语。4、背诵课文第8自然段。过程与方法：
1、联系语境理解词语。
2、通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。
3、在读中学习作者抓住特点观察、作者说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。情感、态度与价值观：
1、通过了解秦兵马俑的规模与类型以及它的艺术造型，感受秦兵马俑这一历史文物的珍贵。
2、激发学生民族自豪感。教学重、难点：
1、能用自己的话介绍秦兵马俑，尽可能用上书中的词语。领悟作者介绍事物的方法。2、想象秦兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。课时安排：
第1课时：检查预习，整体感知课文内容，学习1—2自然段，感受秦兵马俑的规模宏大，学习本课生字词并指导书写。
第2课时：学习3—9自然段，继续感受秦兵马俑的神态与气势，总结课文，用自己的话介。
绍秦兵马俑。
第1课时。教学要点。
师生双边教学活动方案预设。
预设修改或生成情况。
一、激趣导入。揭示课题，导入新课。
1、同学们，你们看，图中画的是什么？你们曾经参观过秦兵马俑，谁来谈谈你对它的了解？
2、今天我们将再次走进秦兵马俑这一历史文物，去感受它独特的魅力。板书并齐读课题。
通过学生。二、检查预习，整体把握课文。带着问题自读1、自悟和交流，整体感知课文内2、容。
教师出示本课20个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“秦、征”的读音，注意学生读中正音。生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。
过度：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们快速默读课文，并思考：课文写了有关秦兵马俑的哪些方面的内容？
指名回答，要求：语言简洁，内容全面。
根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。
通过品读。三、学习课文。
关键词句，想1、学习1—2自然段，感受秦兵马俑规模的宏大。象、感受兵马俑2、领悟作者表达方法。
的神态和气势，（1）学生自读第一自然段思考：秦兵马俑在世界中处于何感受中华民族种地位？理解“举世无双”等词语（2）自由读第二自然段悠久灿烂的民思考：
从哪儿看出秦兵马俑的规模宏大？找到后拿笔做上记族文化和人民号，再认真读读，体会体会。反馈：
“已发掘的三个俑坑……无穷无尽的智坑内有兵马俑近八千个。”a指名读，并说说自己的体会。慧。
b、大家自由读这句，想象一下，谈谈自己的感受。把自己的感受读出来。c、齐读这句。
还可以抓住其他的句子谈感受并朗读。（3）齐读本自然段，再次感受它的规模宏大。（4）快速浏览第二自然段，想象作者是怎样突出秦兵马俑宏伟的气势的？（列数据）
四、指导书写。1、自由记忆字形。
2、小组内交流自己的识字方法。3、重点指导书写“誉、冠”。4、学生练习。
第2课时。师生双边教学活动方案预设。
预设修改或生成情况。
一复习导入1、抽读生字词。
2、交代本节课学习内容1、
指名读生字词。
2、今天我们继续学习14课，齐读课题。
在读中学。二、学习课文。
习作者抓住特1、学习3-9自然段，继续感受秦兵马俑的神态和气势。点观察、作者说2领悟作者表达方法。
明事物的方法，1、自由读3-9自然段，想：你读懂了什么？把给你印象深了解常用的、基刻的地方做上记号，并多读几遍，看看你读出了什么？在关本的说明方法，键词下做记号。
揣摩文章的表汇报交流。抓住具体描写将军俑、武士俑、骑兵俑的词句进达顺序。
行想象、品味、感悟兵马俑的类型众多、个性鲜明的特点，并相机指导感情朗读。抓住几个既是排比又是比喻的句子进行想象兵马俑的神态，感受它的精美。感情朗读，评读。
2快速浏览3-9自然段，想想作者是怎样突出兵马俑类型众多、个性鲜明、精美艺术的特点的？（比喻、排比）
三、总结全文。
1、同学们，今天我们领略了秦兵马俑的魅力，知道了它为什么能成为举世无双、享誉世界的珍贵的历史文物，请同学们拿起书齐读全文。
2、你能用自己的话介绍秦兵马俑马？尽量用上书上的词语。
板书设计：14、秦兵马俑。
规模宏大：总面积20000平方米。
1号坑：总面积14260平方米类型众多：将军俑武士俑骑兵俑。
形象逼真、神态各异：有的……好像……有的……好像……
举世无双、享誉世界）
作业设计：1、背诵第8自然段。
2、积累课后第3题中的词语。
3、用自己的话介绍秦兵马俑或你所熟知的其他历史文物。
15、荷兰风车。
教材处理思路：
引导学生抓住关键句子边读边想，从而对风车“最大”“最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。知识与技能：
1、学会8个字，认识4个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文。3、积累文中好词佳句。
4、学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。过程与方法：
1、抓重点词句理解课文内容。
2、鼓励学生通过多种方式查找资料，利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中的作用。3、通过品读重点词句体会荷兰人民对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。情感、态度与价值观：
1、鼓励学生收集资料。
2、将你喜欢的或觉得很特别的东西介绍给大家。教学重、难点：
1、让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。2、将在本节课上领悟到的表达方法介绍生活中一些很特别的东西。课时安排：
第1课时：检查预习，整体感知课文，学习课文1--3自然段，学习本课生字词并指导书写。
第2课时：学习自然段，体会风车在荷兰人民生活中不可缺少的作用，介绍生活中一些很特别的东西。
第1课时。教学要点。
师生双边教学活动方案预设。
预设修改或生成情况。
一、激趣导入。
1、出示风车挂图，问：你们认识它吗？喜欢它吗？2、对风车有哪些了解呢？
3、揭示：在荷兰，风车已经成为这个国家的标志了，这是为什么呢？今天我们学习第15课。板书并齐读课题。
二、检查预习，整体把握课文。
1教师出示本课12个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“颂”的平舌音及“刷、罩”的翘舌音，注意学生读中正音。
2学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。3师过渡：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们默读课文，并思考：课文围绕风车写了哪些方面的内容呢？4指名回答。
5根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。
引导学生。三、学习课文。
抓住关键句子1、学习1--3自然段，体会风车是荷兰最大的功臣。学生自边读边想，从而读思考：你知道了什么？
对风车“最大、质疑：为什么说风车是荷兰最大的功臣？
的作用有较深3、反馈交流。“不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜的理解，对作者晚……把低地的积水抽到运河或人工湖里去。”a指名读，谈热爱赞美风车初步体会。
b自由读这句，想象积水排不出去的情景。c学的思想感情也生大胆想象，读出心中的感受。评读，指名读，齐读。
小结：会有较深的感我们从文章的字里行间里都能感受到风车的的确确是荷兰。
悟。最大的功臣。齐读第3节。
四、指导书写。1自由记忆字形。
2小组内交流自己的识字方法。3重点指导书写“罩”。4学生练习。
第2课时。教学要点。
师生双边教学活动方案预设。
预设修改或生成情况。
一复习导入1、抽读生字词2、交代本节课学习内容1、指名读。
2、继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。
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