教学目标：
1．学生掌握倍数与因数的意义以及倍数与因数的关系，能迅速找出一个数的倍数。
2．通过举例发现的倍数的特征，并能熟练的运用这些特征判断一个数是不是的倍数。
3．能正确理解奇数和偶数的意义，并能判断一个数的奇偶性。
教学重难点：
1．教学重点是掌握的倍数的特征；
2．教学难点是掌握的倍数的特征并正确应用；
教学具。课件。
教学过程：一、复习导入：
1．你以前学过因数吗？你能举出一个因数的例子吗？
2．你能举出一个倍数的例子吗？
二、基本练习。
的倍数的特征是。
5的倍数的特征是。
3的倍数的特征是。
同时是2和5的倍数的特征是。
既是2的倍数，又是3的倍数的特征是。
既是5 的倍数，又是3的倍数的特征是。
既是2和5又是3的倍数特质特质是。
2、自然数中的数叫做偶数的数叫做奇数。
的因数有16的因数有一个数的最小因数是最大因数是因数的个数是的。
的倍数有5的倍数有一个数的最小倍数是最大的倍数，一个数的倍数的个数是。
5、有一个算式7×8＝56，那么可以说（ ）和（ ）是（ ）的因数，（ 是（ ）和（ ）的倍数。
6、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数，那么这个数也是（ ）的倍数。如果要让□729成为3的倍数，那么□里可以填（ ）
7、一个数只有（ ）两个因数，这个数叫作质数。一个数除了（ ）以外还有（ ）这个数叫做合数。合数最少有（ ）个因数，质数只有（ ）个因数。
三、综合练习。
判断。大于2的所有的偶数都是合数。
除2以外，所有的质数都是奇数。
6的所有倍数都是合数。
一个数是9的倍数，这个数一定也是3的倍数。 （
连续的两个自然数相加的和一定是奇数。
8是因数，12是倍数。
写出下列数的所有因数。
四、综合应用。
1、 把64个求装在盒子里，每个盒子装得同样多，刚好装完，1）有几种装法？ （列出算式）
2）如果有67个球呢？
2、食品店运来75个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？如果每3个装一袋，能正好装完吗？为什么？
3、晚上小明家正开着灯在吃晚饭，顽皮的弟弟按了5下开关，这时灯是亮还是暗？如果按了50下呢？
运卜屯小学张萍。
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