3.我们是怎样听到声音的。
教学目标】1．能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。
2．能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。
3．能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。
教学重点】知道耳朵的内部结构，了解耳朵的卫生保健常识。
教学难点】了解鼓膜的作用，知道耳朵是怎样听到声音的。
教学准备】教师材料：课件。
学生材料：耳朵结构模型。
教学时间】1课时。
教学过程设计】
一、创设情境，引入**。
1．游戏：台前两名学生配合，一名学生蒙住眼睛，另一名学生主持，指座位上的学生或说一句完整的话或唱一句歌，背一首诗等形式，蒙眼睛的学生猜猜是谁，判断方位。
2．师：采访一下这位同学，请问你在游戏中能判断这么准确，哪个器官起了重要作用。
生：耳朵。3．师：原来你的耳朵这么神奇呀，它不仅能让你听出是谁发出声音，还能帮你确定声音所在的位置，同学们你们的耳朵也这么神奇吗？
生：是。4．师：那好，让我们好好的摸一摸，爱护爱护我们这对神奇的宝贝吧！
5．师：功能这么强大的耳朵（贴出耳朵图），值不值的我们去研究？你想知道关于耳朵的什么秘密？对耳朵你能提出什么问题？
生：耳朵有什么组成？
生：耳朵是怎样听到声音的？
6．师：这个问题真有价值，老师也特别想知道，让我们给掌声送给这么爱思考的同学。
生：怎样保护耳朵？
根据学生提出问题，教师摘录板书。
7．师：这节课就让我们一起来**耳朵是怎样听到声音的（板书课题）。
二、自主**、学习新课。
一）认识耳朵的构造。
1．师：要想知道耳朵是怎样听到声音的，大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢？我们按什么顺序解决这些问题合理呢？
生：先研究耳朵的构造。
生：还要知道耳朵各部分的作用。
2．师：那好，我们就按大家的思路首先来认识耳朵的构造，耳朵，我每个人都有，就请同学们借助自己的耳朵摸一摸，也可以两个同学合作，相互摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等，不过要注意礼貌。
学生相互观察。
3．师：你观察到的耳朵是什么样的？
生：我摸到的耳朵软软的。
生：耳朵有耳垂。
生：耳朵的形状好像一个大“c”。
生：再往里有一条黑黑弯弯的洞。
生：耳朵眼儿里有很多细小的毛。
4．师：同学摸到软软的，这个大“c”形状的也就是我们平时所说的耳朵，它的科学名称叫做“耳廓”，那条黑黑的弯弯的洞叫“外耳道”。 这只是我们能观察到的耳朵的外部形态，内部构造是什么样的呢？
想不想知道？
生：想。5．师：你有没有好办法，让我们继续了解耳的内部构造呢？
生：把耳朵里面割开，然后去观察。
生：不行，耳朵割开，它就受到伤害了。
6．师：这里是解剖学原理。
生：通过查资料的方法。
7．师：为了更好的帮助同学们认识耳朵的内部构造，在桌上的百宝箱里有老师为同学们准备好的耳朵剖面立体模型和**资料，当然同学们也可以结合我们的课本学习。让我们比一比哪个同学认识的最快，看看哪个小组的同学合作的最好。
同时提醒同学们：1、观察、查资料时要做好记录，比一比哪一组记录的最仔细、最准确；2、爱护好模型。3、研究完之后，把模型整理好放在百宝箱上面。
学生分组查资料、观察。）
8． 师：请同学们静一下，下面请我们的小组推选科普员向同学们介绍介绍我们的听觉器官——耳朵。
学生代表结合模型介绍耳朵内部构造及相应的作用。
9．师：介绍的非常好，考考大家的反应能力，比比谁的反映快，（示课件）当我用鼠标指到耳的某一部分，知道的同学马上说出它的名称，看谁说的最准确。这个游戏，你可以不举手直接站起来说。
教师操作，学生认、说出耳朵的各部分的作用。）
10．师：这是同学们学习到的耳朵的构造，让我们通过一段科普片梳理一下我们的认识。（课件**耳朵的构造）。
二）推想、**耳朵是怎样听到声音的。
11．师：同学们既然认识了耳朵，知道了耳朵的构造，也了解它各部分的作用，请同学们根据这些进行，展开想象去推想，耳朵是怎样听到声音的。
学生静静地结合模型、剖面图，去想象、推想耳朵是怎样听到声音的。）
12．师：谁来把你的推想和大家交流交流。
生：当物体发出声音后，耳廓收集声波，通过外耳道传到鼓膜，又通过鼓膜到达听小骨，听小骨传给耳蜗，耳蜗传给听神经，听神经报告给大脑。
生：外耳道把耳廓收集来声波传给鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动带动听小骨振动，听小骨又把振动传递给耳蜗，然后通过听神经报告给大脑。
13．师：这是同学们的想象和推想，如果再加上你的根据那就了不起了，这就成立推理了，推理是一种重要的学习的方法。你有没有好办法，为你的推想加上依据，你想通过什么形式展现给同学们，小组讨论。
小组讨论、交流。）
14．师：停下来，交流交流你们的想法。
生：我们想通过查资料的方法，通过科学家、学者的研究结果来比较我们的推想。
生：我们推想鼓膜会在听到声音的时候会产生振动，我们想用实验的方法，模拟模拟耳朵听到声音的过程。
15．师：你们想怎么做？
生：我们想用一个圆筒当作外耳道、一头蒙上薄膜当作鼓膜、用个小棒作为听小骨和橡皮膜相连，对这另一端说话，看看鼓膜和听小骨是不是在振动。
16．师：这种实验，我们可以把它叫做模拟实验，需要提醒同学们注意的是在实验时要及时做好实验记录，并对现象进行分析。
生：还可以咨询老师、专家。
17．师：获取信息的方式有很多，就请同学们用你认为合适的方式再一次完善你们的推想。需要资料或者实验材料的小组可以到前面取。
学生分小组完善自己的推想。）
18．师：让我们听一听，完善后的推想。
生：我们通过模拟实验发现，和我们的推想是一样的，鼓膜、听小骨都会在声波的作用下振动。
生：我们用的是查资料的方法，声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到了声音。
19．师：这是我们的我们的推测，科学家的研究结果又是怎样的呢，让我们一起来看。（**耳朵听到声音的过程片段）
20．师：同学们真是太棒了，让我们用自己的方式庆祝一下胜利。
三、应用所学，指导保健。
1．师：让我们轻松一下，一起来感受大自然的天籁之音（**优美景片伴**）30秒左右。这么美妙的声音，让我们听着，简直是一种享受呀，但是如果它的某一部分受到伤害，都会造成听力下降，甚至失聪，我们该怎样保护我们听力不受伤害呢？
生：不要用坚硬的东西掏耳朵。
生：尽量避开噪声。
生：遇到巨响，要马上捂住耳朵同时张开口，以免震破鼓膜。
生：不用脏手掏耳朵，如果很痒的话，可以用棉棒轻轻的擦擦。
生：耳朵进水后，要及时通过跳跳等方法把水排出来。
2．师：说的多好！让我们用掌声感谢，这几位同学给我们提供的保护听力的建议。还要注意的是如果生病的时候，尽量不要大力的擤鼻涕，当鼻、咽发生炎症时，要及时**避免引起中耳炎。
3．师：通过这节课的学习你有什么收获。
生：我知道耳朵的构造。
生：我知道该怎样保护我们的听力。
生：我还知道了耳朵是怎样听到声音的。
生：我学会了的推理。
四、课后拓展。
1．师：通过这节课的学习，我们不仅学到了科学知识，同时我们还应用了查资料、实验、推理等学习方法，提高了我们的学习能力。请同学观察不同动物的耳廓，这对它们自身有又什么意义呢，在课后对耳朵的奥秘继续进行研究。
师生再见。板书设计】
3.我们是怎样听到声音的。
耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经大脑。
苏教版小学科学四年级上册第三单元教案
学习资料收集于网络，仅供参考。第三单元教学计划。冯帅。课题。第三单元奇妙的声音王国。1 知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。教学总目标。2 知道声音可以通过固体 液体 气体传播。3 能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。4 在学习和解决问题中注重证据。5 愿意合作与交流。6 ...
苏教版小学科学四年级上册第三单元3 2
3.我们是怎样听到声音的。教学目标 1 了解耳朵的构造及各部分的作用。2 了解人是怎样通过耳朵感觉到声音的。3 知道什么是噪音及其危害，知道如何保护耳朵。教学重点 知道耳朵的结构 声音在耳朵中传播的过程。教学难点 声音会引起鼓膜振动 并能解释耳膜的作用。教学准备 教师材料 课件。学生材料 人耳构造模...
苏教版小学科学四年级上册第三单元2 2
2.声音的传播。教学目标 1 通过实验，使学生认识到 声音能在气体 液体 固体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播需要介质。不同的物质传播声音的效果是不同的。并能简单设计声音可以向各个方向传播的实验。2 通过实验 和分析，培养学生实验观察 分析和综合的能力，发展学生创造性思维的想象力，并能用所学知...