教材分析。
火烧云》是人教课标版四年级下册第4课课文。这是萧红写的一篇散文。
萧红在这篇文章中用准确、生动的语言，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”,通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
设计理念。这节课的教学抓住一个“烧”字统领全文，抓住一个“变”字深悟情感美；抓住一个“多”字，领略色彩美；抓住一个“快“字，体会形态美。品词析句读文，入情入境地读，动心动情地读，享受审美情趣，陶冶情操。
教学目标。1、知识目标：学习生字词，积累好词佳句；有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2、能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
3、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
重点难点。了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程。第一学时。
教学活动。导入】导语激情，**激趣。
师：同学们，夕阳、明月、火烧云都是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们，现代女作家萧红用最生动、最优美的语言描绘了它，这节课我们就来学习第2课《火烧云》。
(板书：火烧云)
师：同学们想看一看火烧云吗？(课件出示：火烧云**)看，这就是火烧云。你觉得火烧云怎么样？
活动】整体感知，梳理结构。
1、请同学们轻轻地打开书第2课，轻声有感情地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
2、扫清生字障碍，课件出示生词，请同学**车认读词语：火烧云紫檀色笑盈盈庙门前红彤彤葡萄灰高寿跪着模糊凶猛镇静恍恍惚惚揉眼睛。
3、请同学**车读课文，其他同学边听边思考：什么叫“火烧云”呢？从课文中找到一句话回答。(课件出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。)
4、你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？比较句子得到答案。(课件出示：将句子中的“烧”字换成“红”字。)
5、再齐读这句话，读出“烧”的感觉。
6、大家快速浏览课文，说说课文是按照什么顺序记叙的？(板书：上来了、变化、下去了)
活动】读中感悟，积累运用。
一)学习第一自然段。
1、学生自由读第一自然段，想想课文里讲的是什么时候的火烧云？从哪些地方体会到的？(夏季傍晚的火烧云，从“晚饭过后”“旁边走来个乘凉的人”体会到的。)
2、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？
3、霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。我们可以带着怎样的语气去读呢？(赞美的语气)
4、学生有感情的齐读第一自然段。
5、学生默读课文3——6自然段，说说火烧云的什么在变呢？(板书：颜色、形状)
二)学习火烧云的颜色变化。
1、火烧云颜色的变化有什么特点呢？是从哪些词语看出来的？(快，“一会儿”)(多，“红彤彤、金灿灿半紫半黄、半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫”)
2、课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
3、天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？(还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
)那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像()一样的()色。”这句话描述一下。
4、试着用“abb”式和“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说表示颜色的词语。(黄澄澄……玫瑰红……)
5、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？(五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……)
6、读读这段话，看看谁能读出对火烧云的赞美之情？(学生齐读第三自然段)
7、凭借段落结构，自己试着背一背。(课件出示第三自然段的段落结构。)
过渡：火烧云的色彩瑰丽无比，它的形状也毫不逊色，下面就让我们一起去欣赏欣赏。(课件**火烧云的形状变化：马、狗、狮子)
三)学习火烧云的形状变化。
1、选择自己喜欢形状的火烧云自由读一读。
2、教师引读：一会儿，天空出现了什么？马是什么样的？后来又是怎样变化的呢？
3、指导朗读：先读出惊喜，然后喜爱，后惋惜的语气。
4、指名读“大狗”的部分，生生之间引读。
5、同桌之间互相有感情引读练习。
6、教师引读，喜欢“大狮子”这部分的同学一起读。
7、火烧云的形状变化有什么特点呢？(多、快)
8、火烧云形状的变化是这样多，你能用一个词语来概括吗？(千变万化、千姿百态、形态万千……)
9、形状变化快是从哪看出来的？(“一转眼”“一会儿”“忽然”“两三秒钟”“接着”)
10、体会作者观察得很仔细，展开了合理的想象；学习平时留心观察周围的事物，要注意积累材料。
活动】拓展延伸，展开想像。
1、课件出示多个火烧云的**，让学生仔细观察都像什么？然后模仿课文展开合理的想象，生动具体地把它的样子及变化说出来。
2、这**是天空，分明就是一个万物博览会，真是让人一时恍恍惚惚的。让我们齐读课文最后一段。(生齐读)
活动】回归整体，激发情感。
学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？
师总结：今天，我们如临其境地观赏到了瑰丽神奇的火烧云。当火烧云上来的时候，天空就像一个巨大的调色盘，为我们调出了绚丽的色彩；当我们看到许多动物在天空聚会，又觉得天空像个大动物园。
其实，我觉得火烧云上来的时侯，天空更像一位神奇的魔术师。同学们，请你们选一团你喜欢的火烧云仿照课文回家之后把它写下来好吗？
人教版小学语文四年级上册《4火烧云》优质课教学设计
人教版小学语文四年级上册。火烧云 教学设计。学情分析 四年级学生已形成良好地学习氛围，养成了较好的学习习惯，大部分学生喜欢阅读，但阅读感悟能力较差，学生积累的好词 佳句 文段较少，能灵活运用所积累材料的学生也少。针对这一情况，本堂课中，我注重在课堂上调动学生的积极性和自主性，使他们成为课堂的主人，重...
人教版小学语文四年级上册《4火烧云》优质课教案
火烧云 教学设计。一 设计理念。一是从学生的角度出发，变 要我学 为 我要学 突出学生的主体性 二是从语文课程角度出发，变 教课文 为 用课文教语文 突出语文学科的工具性。二 教学目标。1 有感情地朗读课文，通过朗读 想象 交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。2 学习作者...
人教版小学语文四年级上册《4火烧云》优质课教学设计
火烧云 教案设计。第一课时。教学目标。1.掌握字词，有感情地朗读课文，积累词句，感受作者语言地精彩。2.体会排比句在课文中的作用。3.对火烧云形成整体感知，初步得到美的体验。4.细读第一自然段，对侧面描写的写作手法有所感知。教学重难点。抓住文眼，初步理解火烧云的整体特点，对本文所描写的情景有大致印象...