《火烧云》教学设计。
教学设计思路
火烧云》是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一。 教学目标
1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。
2.能力目标：学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意积累材料的方法。
二．教学重点
1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形状的变化。
2.学习作者观察事物、积累材料的方法。
三．教学难点。
体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。
四．教学方法。
说教法、讨论法。
五．教学过程设计。
（一）导入新课，感知整体。
通过上节课的学习，我们已经学了本文的生字生词，并且对整体课文已有了初步的把握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分(第一自然段)，讲火烧云上来时的情景。
第二部分(第二—六自然段)，讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分(最后一个自然段)，讲火烧云下去时的情景。 那么“火烧云是怎么变化的呢？
会有怎么样的变化”，现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。
（二）合作**，感悟美感。
1.指导阅读第一自然段指名读，提问：
a.火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。）
b.“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
小孩子的脸——红红的大白狗——红的红公鸡——金的。
黑母鸡——紫檀色小白猪——金的白胡子——金的。
c.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？
提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。
由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。）
指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。
讨论第二部分：2—6自然段（具体分为两小部分来讲解）
让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔划出来。
红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
2．再请学生朗读2-3自然段（着重分析）
a. “天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他，而用“烧”呢？
答案预设：学生可能会找“红”来代替，这“红”字突出了火烧云的颜色。）
提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化)参***：不能替换，“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
b. 再请同学仔细地默读这两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点？
答案预设：学生可能回答1).火烧云的颜色多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫 2）火烧云的颜色变化快四个“一会儿”）
提示：要把握火烧云颜色的总体印象 ““天空着了火”，突出“红通通的特点，这点容易被学生忽略。）
参***：“天空着了火”，突出了它“红通通”这一特点；“极多”，说明火烧云有很多种颜色，不只红色；四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。
c.我们试着说说这些“说也说不出来、见也没见过的颜色”。用这种带比喻的形式来说说。（提示：按文中的颜色结构来说）
3．请学生朗读4-6自然段。
a．在阅读了文章后，同学们可以了解到火烧云的形状有哪些变化呢？用课文中的句子说一说。
参***：“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗”“又来了一头大狮子”，讲的都是天空**现的火烧云的形状变化。（一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）
b.通过同学们自己找到的那些描写火烧云形状的变化的句子，再细细体会下，可以感受到火烧云有几个特点？
参***：1.是火烧云有各种各样的形状 2.是火烧云形状变化快。
c.现在同学们已经感受到了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中可以看出呢？请同学们在文中找一找。
参***：一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。
d.火烧云的形状变化多端，你能发挥一下想象说说你眼中的火烧云形状吗？
三）．板书设计。
颜色丰富多彩。
火烧云｛形状变幻多端。
（四）谈论学习第三部分
学生齐读最后一个自然段。
a.火烧云下去时又是怎样的情景呢？请学生从文中找一个词语来说说看。（恍恍惚惚）
b.文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。
师引读：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
（五）作业。
学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业？（实践的、书面的或口头的）
有感情地读课文；
摘录文中的好词好句；
．上网查找有关火烧云的知识；
利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云。
（六）教学小结。
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
人教版小学语文四年级上册《4火烧云》优质课教学设计
人教版小学语文四年级上册。火烧云 教学设计。学情分析 四年级学生已形成良好地学习氛围，养成了较好的学习习惯，大部分学生喜欢阅读，但阅读感悟能力较差，学生积累的好词 佳句 文段较少，能灵活运用所积累材料的学生也少。针对这一情况，本堂课中，我注重在课堂上调动学生的积极性和自主性，使他们成为课堂的主人，重...
人教版小学语文四年级上册《4火烧云》优质课教案
火烧云 教学设计。一 设计理念。一是从学生的角度出发，变 要我学 为 我要学 突出学生的主体性 二是从语文课程角度出发，变 教课文 为 用课文教语文 突出语文学科的工具性。二 教学目标。1 有感情地朗读课文，通过朗读 想象 交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。2 学习作者...
人教版小学语文四年级上册《4火烧云》优质课教学设计
火烧云 教案设计。第一课时。教学目标。1.掌握字词，有感情地朗读课文，积累词句，感受作者语言地精彩。2.体会排比句在课文中的作用。3.对火烧云形成整体感知，初步得到美的体验。4.细读第一自然段，对侧面描写的写作手法有所感知。教学重难点。抓住文眼，初步理解火烧云的整体特点，对本文所描写的情景有大致印象...