第一单元生物和生物圈。
第一章认识生物。
一、生物的特征。
1．生物的生活需要营养
2．生物能进行呼吸
3．生物能排出体内产生的废物。
4．生物能对外界刺激做出反应
5．生物能生长和繁殖
1）生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果。
2）发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。
3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。
6．生物都是由细胞构成的（病毒除外）
病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。但病毒作为一种生物，具有生物的共同特征。
二、调查我们身边的生物。
1．调查的步骤。
明确调查目的；②确定调查对象；③制定合理的调查方案；④调查记录；⑤对调查结果进行整理；⑥撰写调查报告。
2．生物的分类。
1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。
2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。
3）按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。
典型例题：1．某小组将生物中的鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀等归为一类。请问他们是按照什么标准归类的（d）
a.按照生物的形态结构特点 b.按照这些生物的用途。
c.按照生物的数量d.按照这些生物的生活环境。
第二章生物圈是所有生物的家。
一、生物圈。
1．生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。
水圈的大部：距海平面150米内的水层。
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是截然分开）
人可涉及各个圈层。
典型例题：1．岩石圈中生活的生物，主要是（d）
a.能够飞翔的昆虫和鸟类 b.森林和草原。
c.陆生动物和人d.森林、草原、陆生动物、细菌、真菌和人类。
2．生物圈为生物的生存提供了基本条件：
营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。
典型例题：1.生物圈为其中的生物提供（d）
a.水分 b.空气 c.食物 d.生存条件。
二、环境对生物的影响。
影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素两类。
1．非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等
**的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论。
6、表达和交流。
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做“对照实验”。（单一变量）
2．生物因素对生物的影响：
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系
典型例题：1．稻田里的水稻与杂草之间的关系属于（a）
a.竞争关系 b.合作关系。
c.捕食关系 d.寄生关系。
三、生物对环境的适应和影响。
1.生物对环境的适应p19 资料分析）
例子：沙漠中的骆驼刺对干旱缺水环境的适应。
海豹对寒冷环境的适应。
旗形树对大风环境的适应。
2.生物对环境的影响。
例子：植物的蒸腾作用调节空气湿度。
植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力。
动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。
典型例题：1.下列哪种现象不是生物对环境的适应（d）
a.河边垂柳的树枝长向了河心 b.仙人掌的叶变成刺。
c.秋天大雁南飞越冬d.蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松。
3.生物的适应性是普遍存在的。
4.生物适应环境的同时，又会对环境造成影响；生物与环境之间是相互作用，相互影响的。
典型例题：1.树的蒸腾作用是对陆生环境的一种适应，同时又可以增加空气的湿度，这一事实说明（d）
a.生物能适应环境 b.环境能影响生物。
c.生物能影响环境 d.生物既能适应环境，又能影响环境。
5.生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。
典型例题：1.鱼在水中用鳍游泳，鸟在空中用翼飞行。由此说明的问题是（d）
a.环境造就了生物 b.生物的结构很复杂。
c.环境对生物的改造 d.生物的结构功能与环境相适应。
四、生态系统。
1.生态系统的概念：
在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都可以看作一个生态系统。
2.生态系统的组成。
生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者。
非生物部分——阳光、空气、水、温度等。
绿色植物——生产者（能通过叶绿体，利用光能制造有机物）
生物部分动物———消费者（不能利用光能制造有机物，只能吃现成的动物和植物）
细菌、真菌—分解者（能把动植物的遗体和粪便等分解成二氧化碳、水和无机盐）
典型例题：1.下列对生态系统的描述中，错误的是（d）
a.各生态系统之间紧密联系。
b.生物圈中的生态系统不是单一的。
c.一个由各种鸟类组成的群体不是生态系统
d.生态系统由生产者、消费者和分解者构成。
3.植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者p24 图ⅰ-17 生产者、消费者和分解者）
4.如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。
5.消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
6.食物链不包括分解者。
7.在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。
8.食物链和食物网p25 观察与思考）
物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；
食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；
营养级越高，生物数量越少； （p26 资料分析）
有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。
9.在生态系统的食物网中，凡是以相同的方式获取相同性质食物的植物类群和动物类群可分别称作一个营养级。
10.生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。
五、生物圈是最大的生态系统。
1.生物圈是最大的生态系统。
2.生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
3.生物圈是一个统一的整体。各个生态系统之间是彼此互相影响的，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
第二单元生物和细胞。
第一章观察细胞的结构。
一、练习使用显微镜。
1.显微镜的结构。
准焦螺旋：①粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；
细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度很小。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
2.显微镜的使用p37 练习使用显微镜）
观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和物像的移动方向相反。
从目镜内看到的物像是倒像。显微镜放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数。
放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。
3.目镜长的放大倍数低，物镜长的放大倍数高。显微镜放大倍数越高，视野中细胞数目越少且变暗。
二、观察植物细胞p42 观察植物细胞）
1.常用的玻片标本有三种：
切片——用生物体上切取下来的薄片制成。
涂片——用液体的生物材料（如细菌培养液、血液）经过涂抹制成。
装片——用生物体上撕下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成。
以上三种玻片，都可以制成永久的（永久玻片）和临时的（临时玻片）
2.《观察植物细胞》实验制作的是植物细胞的临时装片。
3.植物细胞的基本结构
细胞壁：支持、保护
细胞膜：控制物质的进出，保护
细胞质：液态的，可以流动的。
细胞核：贮存和传递遗传信息
叶绿体：进行光合作用的场所
液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质。
4.实验避免出现气泡的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一。
边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。
5.《观察植物细胞》实验中使用稀碘液的作用：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚。
典型例题：1.用解剖针挑去少许番茄果肉制成的玻片标本叫做（a）
a.临时装片b.临时涂片。
c.临时切片d.永久涂片。
三、观察动物细胞 （p47 观察人的口腔上皮细胞）
1.动物细胞的结构
细胞膜：控制物质的进出
细胞核：贮存和传递遗传信息
细胞质：液态，可以流动。
2.植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。
3.植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁、叶绿体和液泡，动物细胞没有。
4.《观察人的口腔上皮细胞》实验使用生理盐水的作用：保持细胞的正常生理状态。
第二章细胞的生活。
一、细胞的生活需要物质和能量。
1.细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。
2.细胞中的物质。
有机物（一般含碳，可燃烧）：如糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子
无机物（一般不含碳）：如水、无机物、氧等，这些都是小分子。
3.细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
典型例题：1.植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能将其不需要的物质挡在外面，这主要是由于（d）
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