镇宁县江龙中学。思。想。
品。德。教。案。
张寿华。第一课时：《我是大海中的一朵浪花》教学设计。
第一课时：《我是大海中的一朵浪花》教学设计（二）
一、《课程标准》原文：
正确认识个人与集体社会的关系，培养亲社会情感。
二、教学目标。
1、感受个人是社会中的一员，认识社会对个人的重要性。
2、懂得个人的生存和发展离不开社会。
3、能够自觉服务于社会，积极参加社会公益活动。
三、教学重难点。
个人的生存和发展离不开社会。
服务于社会，积极参加社会公益活动。
四、教学用题。
1、社会为我们生存和发展提供了什么？
2社会的发展进步依赖于个人的努力。
3、怎样以实际行动服务于社会。
五、教学方法与教学进程。
1、导入新课。
展示有关鲁兵逊的**及材料思考：鲁在荒岛生活是否脱离人类？他既然能在孤岛上上生活为什么还要会到自己的家乡？导入新课：我是大海中的一朵浪花。
2、通过几**片的展示让学生认识：我们的学习、工作及生活都是在社会中进行的。
3、学生口头比喻个人与社会的关系。
4、学生阅读狼孩故事思考：女孩为什么成为狼孩？
5、出示教学用题1——鼓励学生积极发言——师分两类**[物质，精神条件]展示给学生——归纳并板书。
6、通过材料思考：我国航天技术成就的取得说明了什么？
社会的进步依赖于每一个人，依赖于全体社会成员的努力。
7、小组讨论教学用题3—一听一听想一想——师归纳并板书。
8、学生谈收获，师总结全课。
六、板书设计。
七、补充正文。
1、我们是社会中的一员，我们的学习、生活、工作都是在社会中进行的。
2、社会为我们生存和发展提供了丰富的物质生活条件和精神生活条件，同时个人是组成社会的单位，社会的进步依赖于每一个人，依赖于全体社会成员的努力。
3、我们应如何用实际行动回馈社会？
1）关心国家大事，关心社会的发展。
2）遵守法律及社会公德，爱护公共设施及公共环境。
3）热忱服务于社会，关心帮助有困难的人，积极参加社会公益活动。
第一课时：《我是大海中的一朵浪花》教学设计（三）
一、《课程标准》原文：
正确认识个人与社会的关系。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、感受社会对个人的重要性。
2、培养学生观察和感受社会公共生活的能力。
3、懂得个人的生存和发展离不开社会。
三、教学重难点。
个人的生存和发展离不开社会。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
阅读课文2—4页，思考并完成课本第2页的日记问题。
回忆我们每天活动的场所和那些人打交道？能使我们体会到什么？
放开思维，个人到底在社会中处于怎样的位置？
独自在家和鲁滨逊的事例是否证明个人能离开社会呢？
想想：社会到底为我们提供了什么？
我们应如何回报社会？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法和教学过程。
一）导入新课：
由“狼孩”的故事，导入新课“我是大海中的一朵浪花”。
二）学生自学解决用题1
具体流程：出示“教学用题1” 学生自学作答更正错误，统一答案。
三）自己根据以往事例“解决”教学用题2
具体流程：自学思考学生收集整理信息回答并统一思路。
四）自学讲述解决教学用题。
流程：出示教学用题，进行自学思考问题，同桌交流答案全班统一解题思路。
五）教师提问，激发学生思维，讲述解决教学用题5。
具体流程：出示教学用题5，进行自学自导学生收集整理信息交流答案全班统一思路。
六）自学交流，点拨解决教学用题6
具体流程：出示教学用题6，进行自学自导学生收集整理信息小组讨论合作交流代表发言，全班讨论教师点拨，总结思路。
七）巩固练习，总结全课。
具体流程：出示巩固练习题学生收集整理信息，思考构思学生自由发言，谈构思理论**学生发言谈收获教师总结全课。
六、补充内容：
集体：集体是人数不等的一群人，有目的、有计划地组织起来的整体。
构成条件：①由相互依赖的个体构成。
有固定的目标，规范性的章程，权威的领导体系。
有一定的物质基础和技术设备。
表现形式：小到家庭，大到团体和社会，多种多样。
社会：指由于共同物质条件而相互联系起来的人群。
七、板书设计：
第一课时我是大海中的一朵浪花。
一、个人是社会的一员。
二、个人的生存和发展离不开社会。
三、社会为个人的生存和发展提供了必要的物质生活条件和精神生活条件。
教学反思：1、本节课在处理导入时，注意把握时间。
2、注意突出本节课的重点。
第二课时：《鸟恋蓝天鱼恋水》教学设计。
一、《课程标准》原文：
正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”。热爱集体，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、知道不管是个人的生存，还是个人的发展都离不开集体。
2、让学生感悟到：集体是由每个个体共同组成的，集体的发展离不开个人的努力。
3、个人和集体是相辅相成的，只有相互促进，才能和谐发展，要正确处理个人利益与集体利益之间的关系。
三、教学重点和难点：
1、教学重点：个人和集体之间的关系。
2、教学难点：怎样正确处理个人和集体的关系？
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、由释迦穆尼拷问**的材料，说说为什么个人离不开集体。
2、观察**和材料说明，集体离不开个人。
3、结合**和教材第六页乔丹的材料概括个人和集体的关系。
4、开展班级辩论赛，进一步认识个人和集体的关系。
5、欣赏《五官争功》，谈感想。
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
一）导入新课：
由“鸟鸟恋蓝天鱼恋水”这一比喻性的语言直接导入。
二）学生阅读故事，解决“教学用题1”
具体流程：出示“出示材学生讨论学生发言。
教师总结。教师：相传，佛祖释迦牟尼考问他的**：“一滴水怎样才能不干涸？”**回答不上来。同学们，你们认为呢？
学生：……教师：释迦牟尼说：
“把它放到大海里去。”的确，一滴水可以闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上会干涸，会消失得无影无踪，只有把它放到大海，才不会干涸。同学们，大家想一想，佛祖释迦牟尼想让他的**明白的道理对我们有什么启发呢？
学生：个人只有融入社会、集体才能获得生命的持久活力。
教师：对，个人不能离开社会。同样，个人也不能离开集体，集体是社会的一部分。
在集体的江河湖海中，个人仅仅是它们中间的一滴水珠。滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且能够体现自己的价值！）
三）通过**材料“教学用题2”：
具体流程：出示**及“三个和尚故事” 教学用题2” 进行讨论学生发言教师归纳。
教师：这个影片给我们讲述了一个古老的故事。从最初的三个和尚没水喝，寺庙也差点被火烧掉，到最后，三个和尚想出新方法解决喝水问题，也使寺庙的香火也越来越旺。
从中我们可以受到什么启迪呢？
学生：维护集体的利益要靠大家的努力。
(学生的回答，只要言之有理，教师都应当予以积极评价)
教师：对，没有个人的努力，就不会有集体的发展，只有依靠集体中大家的齐心协力，才能更好地维护集体利益。下面我们一起来看看这样的一个集体。）
教师指导学生阅读教材第三目第二个◎第二个◆的内容。
教师：这个班为什么能成为优秀班集体呢？
学生：因为在这个班里，事事都有人做；人人都有事做，人人都是主人。
教师：这个优秀班集体对我们的启示是什么？
学生：集体的发展要靠每个同学的努力并充分发挥自己的作用。
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