五上unit 1 what’s he like?教学设计。
授课班级：五）班授课人：
课题。第三课时。
设计者。教学内unit 1 a let’s spell教学时容。
blet’swrapitup间。
教学目能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相标。
关例词baby，happy，windy，sunny，sorry；能听说读写单词：baby，happy，windy，sunny，sorry；能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情景中灵活应用。
教学重掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音点。
知道主语不同，be动词也会有相应的形式。
教学难be动词的正确用法点。
教学准课件备教学过程。
修改（二次备课）
一）热身／复习（warm-up/revision）1．复习let’s chant
教师**四年级下册unit 6 listen and chant听自然拼音法部分的录音，学生跟唱：
歌曲，复习26
two little birds are sitting on a wall. one个字母的发is big and the other is small.……
音。2.单词抢答教师快速出示单词卡片，学生抢答读出该单词并拼写 talk
二）呈现新课（presentation）
1．教师出示baby，happy，windy，sunny，sorry的相关**，要求学生听录音，感知单词发音，教师再次**录音，请学生认真听，并思考字母y在单词结尾的读音规则。
2.教师**录音，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
3.拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词ba-by-babyha-ppy-happywin-dy-windysu-nny-sunny so-rry-sorry4.
listen, number and write and say
教师**录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符。
6.教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁。
移，读出这些单词，看谁读的又快又正确，如thirty，lonely，fifty，any, kitty, slowly7. let’s check
8.学生完成think and match和choose andwrite两个部分的练习，然后核对答案，总结出be动词与人称代词的搭配形式。（三）consolidation & extension
1）学生四人一组完成调查who’syourenglish/…teacher? is he/ she…？作业板书设计。
熟读本课时单词。
unit 1 what’s he like ?part a let’s spell
y/i/babywindyhappysunnysorry
funny我（i）用am，你（you）用are，is连着他（he）她（她）它（it）
教学反本节课主要教元音字母在单词中的发音和be动词的用思。
法。在教学过程中，我先用自然拼音法歌曲活跃课堂气氛的同时复习26个字母的发音，然后复习本单元的主要词句。通过**和简笔画的形式来呈现单词，并让学生用多种形式读词，然后自己发现规律，总结，充分体现和学生的主体性。
在后面语法部分，通过用几句歌谣来教会学生。
be动词的用法，简单上口，学生很快就掌握了be动词的用法。总体来说，本节课教学效果良好。
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