《两只鸟蛋》教学设计。
一、课前谈话：
1、我们班级的名字叫——青鸟的天空。
这是童话故事中一种象征着梦想和幸福的鸟儿。2、提问：那你知道小鸟是怎么来到这个世界的吗？
评价：你的知识真丰富？是怎么知道的？嗯，你真是咱们班的阅读小能手！）杨老师给大家带来几张**，我们一起来看小鸟是怎么样破壳而出的。3、认识“蛋”字：
1）今天我们要学习的课文与它们有关，《两只鸟蛋》（板书课题）（2）出示字卡“蛋”，你能给它找找好朋友，组个词吗？4、瞧，这就是鸟蛋，它们正舒舒服服地躺在鸟窝里呢！二、初读课文，认读生字。
1、教师范读，学生标出小节：同学们拿起铅笔，笔点字宝宝，认真听杨老师读，并给课文标上小节号。（交流时ppt出示全文，校对）
你找的与老师一样吗？不一样的赶紧纠正过来。
2、自由读课文，注意把生字、新词多读几遍，读准确。开始！
评价：xxx同学自己读完了，在认真等待的同时又跟着读了一遍，真是爱学习的孩子！）3、现在我们合作着朗读这首小诗，第一大组读第1小节，（手势示意）分别第2小节、第3小节、第4小节。
评价：才一遍就读得这么好了呀！）三、结合语境，识记生字1、学习第1小节。
1）指名读：谁能来读读第一小节。（评价：读得真好！）（2）学习“取”字：
拿出字卡：这个字读——“取”（板书：“我”取）②“取”的意思就是——拿，它们是一对同义词。③谁来说说，你用什么样的方法来记住这个字？
出示“取”的字源演变：“取”是左右结构的字，左边是耳朵，右边的“又”是手的意思，合起来就表示用手割耳朵。古时候作战，就用割取敌人的头或左耳来计算战功。
④组词：给它找找好朋友，组组词。（预设：
争取、领取、获取、录取、取经）⑤师领读字卡上的词语：争取争取。吸取吸取。
取长补短。
3）学习“凉”字：小男孩从树上取下的鸟蛋，摸起来感觉怎么样？（预设：
凉凉的）。①拿出字卡，师领读：“凉”，凉快。
冰凉。着凉。②认识偏旁，拓展积累：
“凉”的偏旁是——
拓展：你还知道哪些字也是两点水旁的。（相机板书：冰、冻、冷、凌）④小结：这些两点水的字都让你感觉到——是啊，部分带有两点水的字都和寒冷、冰凉有关。
拓展课后“我会读”（ppt依次出示）：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋。
小路长长的。
杨树高高的。
请小朋友来读一读。谁能照样子说说？
你还能想出这样的短语吗？（评价：真棒！）
4）齐读第1小节：多有趣的短语呀！让我们捧起书，一起来读读第1小节。2、学习第2小节。
1）指名读妈妈的话（指名2位同学）：谁来读读妈妈的话。（评价：多温柔的妈妈呀！/你真是一位好妈妈！）
2）部分齐读：谁还想读？想读的同学起立！妈妈看见了，说——
3）学习“定”字：“一定”，就是肯定的意思。谁能用“一定”来说一句话。（4）重点理解“焦急不安”：
我们看一下这个“焦”字，它是——（预设：四点底）四点底代表火苗。上边的这个字读“隹（zhuī）”是小鸟的意思。
（出示**分解）“焦”的意思就是——烧过头了。那么，“焦急”是什么意思呢？（预设：
非常着急、十分着急）。比着急还要急。（5）理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”：
你知道鸟蛋怎样孵化出小鸟吗？是啊，一只鸟蛋是一个生命，是一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，是两只小鸟。
6）角色换位，体会情感，指名读，理解“焦急不安”：
如果你就是鸟妈妈，回到家看不到鸟蛋会怎么样？（预设：很担心、很紧张、很着急、很害怕。
是啊，课文中用了一个词语把鸟妈妈当时的心情写出来了，读——“焦急不安”。（板书：鸟妈妈焦急不安）
联系生活理解词语：小朋友们，在生活中，你或者你的爸爸妈妈有过焦急不安的时候吗？
预设：丢东西、找不到人、迷路了。
想想当时的心情，再来读读妈妈的话，相信你一定能读得更好！谁还想试试？
评价：嗯，老师感受到你的焦急不安了。/读得真好！）（7）齐读：我们一起读，妈妈看见了，说——3、学习第3小节。
1）自由读：自己读读第3小节，开始吧。
2）给第3小节填空，识记生字新词“捧着”、“连忙”、“轻轻地”：
词语宝宝不见了，谁把他们找回来？②出示字卡“捧”：齐读，小组**车读。③谁能做做“捧”的动作给大家看？
文中的“我”是怎样“捧”鸟蛋的？
是啊，捧要用双手，所以是——提手旁的。⑤引读：是啊，我小心地捧着鸟蛋，（手指大屏幕）⑥我们可以用什么方法记住“连”字？
预设：生1：走之儿里边一个“车”字。
（评价：你是从结构、字型上来记的。）生2：
组词“连一连”、“连忙”。（评价：你给它找了好朋友，组成词语来记忆。
））连忙”的意思就是？（预设：马上、立刻）齐读“连忙”。
师带读：连夜。***。
⑧出示字卡“轻”：指名读。
“轻”的反义词是？（“重”）齐读：轻快轻快。年轻年轻。轻松轻松。
3）提问：孩子们，你们从小男孩的动作，“小心地捧着”、“连忙走到树边”、“轻轻地送还”，感受到了什么？
是啊，在妈妈的启发下，小男孩知道爱惜鸟蛋了，并把鸟蛋送了回去。（板书：送）（4）齐读：
让我们把小男孩爱惜鸟蛋的样子读出来吧！注意要轻轻地、小心地哦！4、学习第4小节。
1）男生齐读：全体男孩子来读一读第四小节，女生们认真听，看他们读准确了没有。（2）（ppt出示：仿佛、抬起头、投向）
出示字卡“抬”，齐读。
游戏：读得这么好，就奖励大家一个游戏，我说词语，你做动作。抬头。抬手。抬轿子。
出示字卡“投”，师带读。做做投的动作。“抬”和“投”都是与手有关的动作，所以是——提手旁。
“把目光投向高远的蓝天”一句中，“投向”的含义是——看向。（评价：真棒！）
“仿佛”这个词可以换成哪个词——（预设：好像）
我仿佛听见鸟儿的欢唱。”就可以变成——“我好像听见鸟儿的欢唱。”
那么，“夏天的太阳好像一个大火球。”就可以换成——（夏天的太阳仿佛一个大火球。”）
你能用上“仿佛”来说个句子吗？
鸟儿一家终于团圆了，小男孩仿佛听到了鸟妈妈和破壳而出的小鸟在枝头欢乐地歌唱。让我们当一当小男孩，再读读最后一小节，一起感受小男孩现在的心情吧。（板书：欢唱）
四、游戏读书，巩固识字。
1、（ppt出示所有生字，不带拼音）瞧，生字宝宝们集体亮相了，自己读一读，再同桌之间读一读，开始。
2、哪些生字需要我们特别注意呀？请你来做小老师，教一教大家？
评价：小老师做得有模有样的！）3、**车读。（开2组小火车）4、齐读。
5、识字大比拼：读得真好！想不想来参加104班识字大比拼？看看你到底有没有把生字宝宝牢牢地记住。
哪几个字有相同的偏旁？
预设：学生发现——带有相同部首的字有：提手旁（捧、抬、投）；单人旁（仿、佛））
评价：很会概括，会读书的孩子！）
游戏（ppt出示）：反义词找朋友啦（热——凉，重——轻）；
换偏旁找朋友啦（没——投，棒——捧，访——仿，经——轻，拂——佛）；
看动作猜生字啦（取、捧、投、抬）。6、现在老师用其中的一些字编了一段话，你们还能认识吗？试试看吧！
（ppt出示）一天中午，妈妈正在煮鸡蛋，我轻轻地捧着一杯水，让妈妈喝。妈妈抬起头说：“谢谢你，好孩子！
”我仿佛看到了妈妈脸上的汗水，连忙说：“妈妈，不用谢。”
7、回文识字，齐读小诗：经过大家的努力，生字宝宝已经成了我们好朋友。让我们把生字宝宝送回家，一起读读这首小诗吧！五、写字指导。
1、过渡：这节课，同学们不仅读懂了这首小诗，而且还读得这么好。老师相信你们一定也能把字写得很漂亮。这两个字认识么？（出示“听”、“唱”）
2、请大家观察观察这两个字，有什么共同特点？（口字旁，左右结构）3、写字的时候要注意什么？谁来给大家提提醒。
是啊，左窄右宽。来，伸出食指与杨老师一起书空。一边写，一边说笔顺。
口”字写在左上格，上宽下窄。“听”的右边儿是个“斤”，要注意，先平撇，再竖撇，竖撇从竖中线起笔，横稍稍高于横中线，最后一笔悬针竖。语文书第41页，描一个，写一个。
唱”的口字旁与“听”相同，右边是个“昌”字。两个“日”写得扁一些，上宽下窄。要注意关键笔画，第一个“日”的竖写在竖中线上。
横折。中间短横不靠到右边。封口。
第二个“日”的竖写在竖中线稍稍左边，横折从横中线起笔，为了美观，第二个“日”的横折要有一个小勾，短横不靠右边，封口。好，描一个，写一个。六、课堂小结：
好，这堂课上到这里，大家在课后花时间把这两个字写漂亮！下课。七、板书设计。
9、两只鸟蛋。
我”取———送。
鸟妈妈焦急不安———欢唱。
人教版一年级语文下册两只鸟蛋教案
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人教版一年级下册《两只鸟蛋》教案
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