分数乘法《解决问题》(二)教学反思。
分数乘法应用题是后面学习分数除法应用题和百分数应用题的基础，因此设计教学时，我确定了：“淡化分类，强化对分数应用题数量关系的分析和理解，着重培养学生画线段图分析分数应用题数量关系的能力”的教学思路。在教学中体现了以下几点：
一、重视教给学生获取知识的方法。
重视教给学生获取知识的方法，使学生积极主动的参与知识形成的全过程，教学中先复习分数的意义，让学生明白求一个数的几分之几是多少用乘法，铺垫后进入新课。例题教学时充分的相信学生，大胆的放手让学生去尝试。教学中定点找准单位“1”，理解多（或少）几分之几的量与单位“1”的关系。
每个环节都尽量让学生去独立思考、主动**和积极表达，力争让学生在独立思考、相互交流、小组交流和全班交流等形式的开放活动中成为学习的主人。使课堂真正成为学生的课堂。
二、注重解题思路的训练，发展学生的思维。
应用题教学理当重视数量关系的分析和解题思路的梳理。在分析例题时，先让学生根据题意找出那一句话最关键来分析，找出谁是谁的几分之几。然后画出线段图。
借助线段图表示这些信息，接着让学生分析每一步算出的是什么，最后再比较两种解法的不同点。再让学生观察比较它们的共同点，发现稍复杂的分数乘法应用题的结构特征，并在此基础上总结出：单位“1”的量×（1+或-分率）=部分量，再简化为“单位”1“的量×对应分率=部分量。
由于总结方法比较好，因此在让学生解决提出的第三个问题时，学生也显得比较轻松。这不仅使学生掌握了解题方法，而且训练了学生的思维。在这个环节中，我只是一个引导者和组织者，学生的个性得到了充分的尊重和张扬，分析分数应用题数量关系的能力得到了培养和提高。
三、突出在“应用中学”，展示数学的应用价值。
生活中处处有数学，在实际应用中学数学，不仅是一种理念，而应是我们实践中的不懈追求。设计中，通过解决“心跳问题”、“噪音问题”等，能让学生切实体会到数学的应用价值，从而增强学习数学的动力和信心。教学中的不足：
在学生的作业**现线段图的画法有错误。第一；已知条件没有标清或问。
题没有标出；第二；不知道该画几条线段；多年来的教学实践，我深深体会到学生利用线段图分析数量关系，直观形象、易懂、易记，有利于拓宽解题思路，掌握好的解题方法，提高解题能力和解题效率。帮助学生正确理解分数意义，是分数应用题教学中的一重要环节，也是分析解答分数应用题非常重要的教学步骤。因此，在练习课我让学生自己画图那然后大家一起评，找出画的不合理的地方一起改，加深印象。
我认为通过线段图教学调动学生思维的积极性，提高学生观察和想象能力，是培养学生数学能力的一种有效方法。
人教版六年级数学上册《分数乘法解决问题》优质课教案
解决问题教案。一 教学目标 1 使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意 答分数乘法一步应用题。2 培养学生分析能力，发展学生思维。二 教学重难点 1 理解题中的单位 1 和问题的关系。2 抓住知识关键，正确 灵活判断单位 1 三 教具准备 多 课件。四 教学过程 一 复习...
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中 小 学教师统一备课用纸。第一章 单元 第10课时。课题解决问题 连续求一个数的几分之几是多少备课日期教教学理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。材重点。分教学。理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。析难点。1.理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。2.经历解决问题的全过...
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