第八课时。教学内容】：教材p98及练习二十三第8题。【教学目标】：
1.知识目标：培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标：使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
3.情感目标：感受数学在日常生活中的作用。【教学重点】：
在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。【教学难点】：
找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。【教学准备】：
教学挂图、橡皮若干。【教学过程】：一、创设游戏、情境引入。
1.师生谈话。
师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
2.师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。师：
谁知道盒子里有多少块橡皮吗？
教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。
师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？
3.师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。）
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揭题：今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索，学习新知出示情境图。1.猜一猜。
两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃没有出现，板书：已经采了7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。
2.说一说，算一算。
1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）
树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。
2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。
3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12）问：7表示什么？5表示什么？12呢？3.编一编，说一说。
像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？4.小结：
今天我们学的解决求“原来有多少”的实际问题就是要反过去想，用加法计算。三、巩固练习，联系生活。
1.完成p98页的“做一做”。
问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列式计算吗？
页第8题。学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。
3.教师小结。
问这几道题有什么相同的地方？
板书设计】求“原来有多少”的实际问题已经采了7个树上还剩5个。
树上原来有多少个桃？7+5=12（或5+7=12）【作业设计】【课后小结】
人教版一年级上教案第八单元第5课时
第五课时。教学内容 练习二十一第4 10题。练习目标 1.巩固 加几的计算，熟练撞我 凑十 法提高学生计算的正确率和计算速度。2.培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教学重点 巩固 加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。教学难点 培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。教具准备 口算卡...
人教版一年级上教案第八单元第7课时
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人教版一年级语文下册第八单元识字8B教案
识字8 教学设计。设计理念 由于低年级年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势，因此，采用情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生观察画面，练习说话，欣赏美学，然后 对照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。充分发挥学生的主体性...