认识钟表。
—执教者：文欣。
教学目标：
1、初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，12个大格。
2、学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
3、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握看整时的方法。
教学难点：会用两种表示法表示整时。
教具、学具准备：
课件、钟面三个，钟面平面图、作业纸。
教学方法：启发引导法、情境教学法、自主**法
教学过程：1、谜语导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？那请你来猜猜：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。叫我学习和休息，真是我的好帮手(课件出示谜语内容)——闹钟或钟表。
师：同学们可真聪明，你们想不想和钟表交个朋友呢？今天咱们就一起来认识钟表。（课件出示课题，板书课题：认识钟表）
2、认识钟面。
1、钟表王国——欣赏钟表（课件出示钟表的**）
2、画钟表——学生画钟表。
学生拿出准备好的1号作业纸，将钟表补充完整。
3、认识钟面。
钟面上有12个数字。
师：我的一个好朋友已经完成了，我们请他来说说他都画了什么。其他同学请你暂时把你手中的笔停下来，咱们待会儿再继续。
师：xxx，你首先在钟表上画了什么呢？（数字）我们一起来看看钟表上有哪些数字？（课件演示，师生数数）钟面上一共有多少个数字呢？（12个）（课件出示：钟面上有12个数字）
钟面上有分针、时针。
师：请你告诉大家，你还画了什么？（针）
分针：长又细的针（课件演示）
时针：短而粗的针（课件演示）
钟面上有12个大格。
师：刚刚我们知道钟面上有数字和时针、分针。请你再看看，我们说数字12和数字1之间有一个大格，那请你数数，钟面上一共有多少个大格呢？
（课件演示，师生共同数数）（课件出示：钟面上有12个大格）
钟面上的时针、分针朝着同一个方向不停地转动。
师：老师还发现时针和分针有一个神奇的本领，它们呀，会转动，你们想看看吗？（课件演示时针分针转动）看清楚了吗？现在请你拿出手指头来，我们一起学着转一转。
小结：现在你认识钟面了吗？请你看看自己的钟表，有没有12个数字？有没有一根长长的针和一根短短的针。（学生自主检查）
3、认识整时。
1、认整时。
师：听，这是什么声音？（课件**闹钟的声音并出示琪琪起床的**）
师：哦，闹钟在叫琪琪起床呢！你知道琪琪是什么时候起床的吗？（预设：7点）
师：7点，咱们在生活中经常这样子讲，在数学课上，你可以学着说说7时。
认书本上另外三个钟表（出示教具：三个钟表）你们知道它们分别表示几时吗？（学生认整时，引出整时并板书）
2、说整时。
师：请你仔细看看，当钟面表示整时的时候，时针和分针有什么特点呢？分针都指着几呢？时针又是怎么指的呢？（学生个别回答）
师：好，请你看到第一个钟表，来，跟着一起读读。“分针指着12，时针指向8，就是8时。
”好，声音再大一点读第二个钟表，“分针指着12，时针指向3，就是3时。”第三个钟表“分针指着12，时针指向6，就是6时。”
师：现在会说整时了吗？有谁来说个整时给大家听听，想想咱们刚刚说过的三句话。（学生用“分针指着12，时针指向___就是___时”来说）。
师小结：分针指着12，时针指向几，就是几时。（板书）
练习：课件出示钟表认整时：5时，10时，12时（请学生观察表示12时的时候时针和分针有什么特点——时针和分针重合在一起了。）
3、记录整时。
师：刚刚我们学会认和说整时了，那你会用笔把它记录下来吗？老师这儿有两种方法。
第一种：文字表示法：师示范记录第一个钟表的时刻：8时。
第二种：电子表的表示方法：师示范记录：8:00，提问，这种表示方法你在**见过？（学生拿出2号、3号作业纸记录第2个、第3个钟表的时刻）
4、动物园大闯关。
猴子馆——第一关：找朋友。
书本第86页第1题。
老虎馆——第二关：你说、我说。
书本第85页做一做：明明的一天。
说一说：明明几时在干什么？
小鹿馆——第三关：我会记录。
用自己喜欢的方式记录书本第85页做一做的时刻。
狮子馆——第四关：想一想。
想一想：都是9时，明明怎么一会儿在看书，一会儿在睡觉呢？
羊羊馆——最后一关：猜一猜。
现在是7时，再过一个小时是___时？
小常识：古时候的计时工具——日晷、铜壶漏。
5、总结。1、这堂课你们学会了什么？
2、钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也回不来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。
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