生物学七年级上册。
课时课题：第一章第二节生物的生活环境一课时课型：新授教学目标：
知识目标：1知道并掌握生物圈，栖息地的概念。2知道生物生存的基本条件。
能力目标：1从慨念的学习，能认识生物圈的范围。
2通过讨论和学习，知道栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。
情感目标：通过本节知识的学习，让学生初步形成生物和自然和谐发展的观点，培养学生保护生物，保护生态平衡的社会责任感。
教学方法及学法指导：
学生是学习的主体，只有通过自己的探索和学习，才能使。
自己在知识、技能和生物科学素养上有所提高。在当前的教育形势下，本节最宜使用“激趣——**”教学模式，指导学生学习概念，观察**、课件演示和课本插图，对老师设计的问题进行主动思考、小组讨论、阅读教材，主动**，归纳交流，在老师的指导下，自己得出科学的结论，在学习和收获本节生物知识的同时，也学会了解决问题的方法。
概念教学是本节课的重点和难点，本节概念教学应采取任务驱动模式，激活学生思维去主动分析、讨论教材中生物圈和栖息地的概念，进而掌握这两个概念，从深层上了解这两个概念。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的概念学习能力。课前准备：
制作课件；学生课前进行生物圈和栖息地的调查及课文预习工作。
教学过程：教学环节及时间安排。
教师活动学生活动设计意图将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和掌握。
复习提问2分钟。
创设情景激发兴趣6分钟。
引导**。新知**。
层层推进17分钟。
学生积极回忆、认真看书。
教师对上节课学过的主要知识。
等，要给出准。
的提问：生物的基本特征。
确、规范的答案。
导入：同学们好！上节课我们。
学生按照老。
学习了各种各样的生物，那大。
师的要求进。
家一定想知道它们在**生活。
行展示或表。
的？生活环境是怎样的？所有。
述自己身边。
这些问题就是我们这节课学习。
的生物及它。
的内容。们的生活环。
今天就和大家一起学习《生物。
境。并思考。
的生活环境》。概念讲述：（先让学生自己下定学生要根据义，学生自己下的定义可能五身边的实例花八门，但也是学生自己对生及教材的学物圈相关知识积累的反应，是习等积极回学生课前精心准备的结果，是答教师的问学生劳动的果实。
）题：地球上的从学生的回答中，找到点滴信任何一个地息，反馈表扬，方是否都有鼓励学生用自己的话去表述，生物生存不要怕错误，从错误中认识更呢？谈谈自能清楚细致认识概念的内涵。
己的看法。归纳总结：指出生物圈讲述生物圈的定义及范围：
的范围，知道地球大气圈的下层，整个水圈生物圈的三和岩石圈的上层才有生物生个范围。存，有生物的这个圈层叫做生再思考：生物物圈。
圈之所以适于生物生存大气圈：应具备怎样。
唤醒注意。激发兴趣贴近学生的生活经验，适合学生的身心发展特点。
概念教学是本节教学的重点，应从各个方面去渗透。概念教学也是生物学教学的重点。
水圈：岩石圈。
层层推进。新知**。
的基本条件。
过渡：学生先思考：给学生足够的时间讨论问题：
家里的花，点播后接着引入问题：家里的小动生物圈之所以适于生物生存，物，是因为它具备了大多数生物生校园里的生存的基本条件：物1：
阳光等等，2：水分如果让它们3：空气好好活着，基4：
适宜的温度本的外界条件是什么？再从整体上理解生物圈的含意，就比较透彻了。
让每个学生都。
有展示才华的机会和环境，让每个学生个体都能积极、主动地参与学习活动。
到这，让学生理解生物圈的概念就更有深度了。
栖息地：布置看书第7页：
1：说出**告诉我们的信息：孔雀：
边读边思考，野大豆：并且把老师2：重点是**中的生物周围给出的问题的环境。
归纳出答案。3：思考以下几个问题：
栖息地的概念，找出不同的栖息地类型，举出自己身边的不同栖息地，新知**联系学校的环境：操场南，促进每个学生。
都能得到充分的发展。
操场北，自学提纲加深理解栖息地的概念。
巡视了解观察第8页图：
几种生物的栖息地类型。
思考：1各有何特点？
2栖息地如果没有了，会对其中的生物有何影响？
联系实际，说出当今社会破坏各种生物栖息地的因素。
四种栖息地各有代表性：1海豚。
海洋（咸水）2骆驼荒漠3鹿草原4野鸭。
河塘（淡水）
小组讨论，小组交流。组长发言后，老师反馈，表扬和鼓励。
用学到的生物。
1海豚知识解决生活海洋（咸水）中的实际问2骆驼题，同时也对荒漠学生进**感3鹿教育：让学生草原初步形成生4野鸭物和自然和河塘（淡水）谐发展的观。
点，培养学生保护生物，保护生态平衡的社会责任感。
知组织交流点拨建构8分钟。
把今天学到的知识概括和归纳：
完成生物助学第5页：知识建构：见板书设计。
这一环节的设计促进了知识的整合。
学生自主回顾本节收获。
分层练习。当堂感知学生独立自。
主完成，课堂。
检测要及时。
体验成功互纠。
深化提高。课堂达标检测题：
a类：教材9页某1题、《新课程助学丛书·生物助学》3页。
课堂达标检。
自主学习题；b类：教材9页。
测题及课下。
某2题；作业。
c类：教材9页某3题、《新课。
7分钟。程助学丛书·生物助学》4页当堂达标题。课下作业：
课下调查我们枣庄本地有代表性的一种生物，就它的栖息地的情况，提出自己的见解和建议，形成一小调查报告。
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的思维能力，将学习延伸到课下。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
板书设计：第二节生物的生活环境一生物圈：概念：
1大气圈2水圈3岩石圈。
为生物生存提供基本条件：二栖息地1概念：2类型，3栖息地丧失的关键因素。教后记：
概念教学是本节教学的重点，应从各个方面去渗透。概念教学。
也是生物学教学的重点，本节概念教学应采取任务驱动模式，激。
活学生思维去主动分析、讨论教材中生物圈和栖息地的概念，进而掌握这两个概念，从深层上了解这两个概念。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的概念学习能力。
先让学生自己下定义，学生自己下的定义可能五花八门，但也是学生自己对生物圈相关知识积累的反应，是学生课前精心准备的结果，是学生劳动的果实，汗水的结晶。从学生的回答中，找到点滴信息，反馈表扬，鼓励学生用自己的话去表述，告诉学生，不要怕错误，从错误中改正，能更加清晰，细致的去认识所学习概念的内涵。
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