● 自我介绍。
《传统教学法》带来的困惑。
上清华北大的秘诀。
我的教学法介绍。
我的教学理念。
需要准备的书籍。
自我介绍我叫马定印，现年60岁，参加教育工作41年，河师大数学系毕业。我从小就酷爱数学，（在小学三年级我就会反正18规，狮子滚绣球，）因此凡在我手边过目的题，我必须弄懂，弄通，烂熟于心。我在上学时的每次考试基本都是100分。
我所教的学生多数都成爷爷奶奶了，例如，咱们武陟县教育局副局长薛载斌就是我教的高中毕业生。县医院的内三主任马菊香59岁(已退休4年，现在返聘为专家坐诊)，计生委的主任医师詹光堂57岁是我的高中学生。我有3个孩子2男一女，他们全是大学毕业，大儿子在北京工作，二儿子在上海工作，姑娘是长垣县职业中专老师。
传统教学法》带来的困惑。
我19岁参加工作，就有一个强烈愿望：一定要搞好我的教学工作。我在教学中下的功夫不小，可是努力往往得不到理想的成绩，仔细想了又想，我们做的很多工作，大都是无用功太多，有用功太少。
就是说工作效率太低。
先说备课，上级领导要求我们教师要认真备课，并且要用教案的形式写出来，可是教案有什么用，我们下大功夫把参考书上的文字抄到教案本上，费工夫也不少，有多大用呢？不过大都应付检查而已，我说的对么？同行们大概深有感触吧！
我记得，有一次在进修校学习期间，一位同桌学习的老师，一边听课一边补教案，我一问才知，因学校要检查教案，原先写的不够数量，现在补救，同行们你有补教案的历史么？
其次，说一下上课。老师在课堂上夸夸奇谈，讲的风雨不漏，有百分之几的学生得到了知识呢？同行们想一下，你讲课中，有多少同学在听讲，有百分之几能听懂，同行们可做详细调查一下，我调查结果是收效甚微的，其实我们想一下，要是公道打打颠倒，让我们去做学生，在刚学一个初次接触的知识时，能一下子听懂么。
上过函授的老师们都有体会，大学老师讲的课的确好，可是一下子往往在短时间给我们讲了很多知识，我们消化得了么？同行们必须在课外时间，细致的揣摩教材，才能理解。我说的对么？
我们每个教学班都有几十个学生，他们的程度大都是不齐的，我们同行讲课时应该以什么程度的学生来讲呢？以程度差的为准，程度好的学生上课烦，以程度好的为准讲课吧，程度差的学生根本听不懂。因此老师集体讲课功效太低。
第三，说一下批改作业。老师每天给学生布置几道作业，让学生一定完成，程度好的学生能按时完成，程度差的学生只会照别人的抄，你若不让抄，差生自己又没能力，老师亲自辅导差生吧，没有时间啊，不辅导吧，学生做错了，教师又没时间让差生补，时间长了，造成差生欠帐太多，这些差生就会破罐破摔，干脆不学习了，这些差生给班里造成很不安定的因素。 要是全班学生的作业全做了，每天全部学生的作业交到老师那里，教师有充余的时间来批改么？
即使批改了，并且用了很多时间，每本作业也加了大量批语，有多大用呢？作业本一发，学生能详细看么？即使学生详细看了，能看懂你的批改的批语么？
如果我们教师一对一对学生面改作业，有时间么？因此老师批改作业也大都是无用功太多。
最后，说说课后辅导。老师面对几十个学生，甚至一百多个学生，有时间进行个别辅导么？既使说辅导，大都是空话。
我的困惑实在太多了。往往想做到的事情，难以实现。为什么呢？细心想一想，学生学不好的原因，就在于我们的教法与学生的学法问题。这些困惑都是传统教育带来的。
上清华北大的秘诀打开清华北大学生的调查记录他们并不比我们聪明，但他们都有一个秘诀就是自学成才。不信你就上网查一查。我的三个孩子都是按照我的学习方法学习的，每年寒暑假都把一学期理科的学习任务预习一遍。
因此理科成绩很优秀。
我的教学方法是《小组竞赛自学辅导法》具体操作很简单。1均衡分组。2定出一学期的周考目标，月考目标期中目标，期末目标。3缴纳数学学习费。4合理分配学习费。
1、 均衡分组，比如班级有64人，根据上期学习成绩来一个成绩排队（1-64），然后把1-8定为小组长，每个组在-64各条一个人作为小组成员，定出每个同学数学学习号-88.
2、 周考目标、月考目标、期中目标、期末目标。
3、 精神刺激（唱歌、跳舞）、物质刺激（缴纳学习数学费称基费），根据同学意见量力而行，从同学中来，全部用于同学。
4、 根据每次考试的小组的总成绩排队，第一名组每个同学得基费的2倍，第二名组得基费的1.5倍，第三名组每个同学得基费的1.2倍，第四名组得基费1.
1倍。第五名组每个同学得基费的0.9倍。
第六名组每个同学得基费的0.8倍。第七名组每个同学得基费的0.
5倍。第八名组每个同学得基费的0倍。
5、 我的教学理念。
1、没有不合格的学生，只有不合格的教师。2老师不讲效率低的课，学生不做效率低的作业。
应准备的书籍，1教科书。2薛金星编的数学全解3基础训练。4数学工具书。5需要补课的书。
2024年3月13日于家中。
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