《化学式与化合价》第一课时教案。
课题。化学式与化合价》
教学内容：《化学式与化合价》第一课时。
教材分析：教材中本课题的教学内容包括：化学式、化合价及有关相对分子质量的计算三部分。
均为学习化学的重要工具，是双基的重要部分。其中关于第一课时的部分讲述了化学式的读法、写法及意义。教学研究了物质的组成、微粒构成的基础上用元素符号表示物质——即化学式。
既是对前一部分知识的阶段性总结，同时也为化合价书写化学式及化学方程式的学习打下了坚实的基础。掌握本课时的知识对学生来说至关重要。
教学方案设计及构想：因本节课并非是为自己的学生上课，所以设计了较多的复习内容，既缓解双方压力、紧张感，同时为本节课的教学内容做铺垫。对于本课时的主要教学内容主要采用**式教学。
教师多做提示，学生**并总结相关知识内容。使学生在主动思考过程中消化，接受本节课的重、难点。以组织讨论、交流等方式创设和谐的学习情境，满足学生表现欲的同时，促动学生的积极性、创造性和愉悦性。
知识与技能维度：1.学会简单化学式的读法。
2.了解化学式及其意义，能用化学式表示某些物质的组成。
过程与方法维度：1.通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语。
言表物质的组成。
2.通过讨论、交流、活动**，配眼学生利用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：1.通过讨论交流、活动**发展学生善于合作、勤。
于思考、勇于实践的科学精神。
2.通过对化学语言的进一步学习，增强学生对化学学科的喜爱。
教学重、难点及解决方法：1.重点：化学式的意义。
2.难点：化学式的书写化学式中数字的意**决方法：**式教学加深理解，强化练习加深记忆。教具准备：习题卡片教学过程(一)知识回顾。
教师活动提问：1.2.
学生活动。设计意图。
教学目标。思考，举手回巩固旧知答，其他学生补识，缓解双方压力。
构成物质的微粒都有那些？
充。分子原子和。
自然界的物质分为混合物和。
活动导入：纯净物，那么从元素组成的角离子度如何将纯净物继续分类？
追问：那纯净物区别于混合物它有怎样的。
思考，举手回答特点？
活动：在过去的学习中我们已经学习了有有专门的化学。
关元素符号的一些知识，接下来我们做个小符号表示游戏，首先我要选一名代表，现在我们推荐。
的这位代表去参加一个国际性的中学生的积极参与活动，化学学习交流会。在座的各位也不再是光华准备备品。
围中学的学生而是来自世界各国的学生代表。
现在各国的代表一起来交流你们这近的学习收获。注意啊你们来自不同国家你们交流。
的东西要让每一个人都看懂啊。问题：1.地壳中含量最高的金属元素。
2.生物体中含量最高的元素。3.中含量最高的元素。
活跃课堂氛。
在卡片上进行交流al .
师：各国的代表都非常优秀，而且大家同时。
选用了元素符号来交流。那么接下来继续交流，一种非常常见的物质，我们渴了饿了洗。
衣服刷牙都离不开他。
假设1.哦非常棒我们中国的代表一定做足了预习，其他同学也是，可见我们光华学校。
的学生学习的主动性非常强，但是也有少数同学不知道如何用国际通用的化学符号来表示物质，没关系，这正是我们今天即将要学习的内容——化学式板书§4.4.1化学式。
板书§4.4.1化学式。
推进新课：推进新课：首先请大家根据我给出的信息来讨论一下什么是化学式？
假设2.我们的小代表被难住了，没有关系这正是我们今天的学习内容——用来表示物质的化学符号：化学式。
板书：h2o p2o5mgo nacl nh3al2o3co2
提升提问：看看这些化学式你们来说说他们是由认真思考，并交增强**欲，流、讨论，明确由对信息的加工、处什么组成的呢？
元素符号和数理能力。
提问：这其中h2o我们都很熟悉，谁来告字组合。
诉我它的元素组成？
师：哦那好请看h2o的化学式，它恰好涵。
盖了氢氧元素的元素符号，我们再来看co2积极思考并回它是由碳氧元素组成，它的化学式当中恰好答：由氢氧元素涵盖碳氧元素的化学符号，哦，原来从化学组成。式可以看出物质的元素组成。
接下来我们**一下我写出的其他几。
种物质的元素组成。
提升学生化学语。
思考：**到这里谁来帮我总结一下什么是积极思考并回言的应用能力及。
组织能力答化学式呢？
提示：它是由什么组合？又能表示出什么信。
息呢？讨论并交流师：他总结的太棒了，我们一同鼓励他一下。
好么？分析：之前我们一同学习了元素符号，**鼓掌。
了元素符号的意义，那化学式又能带给我们。
哪些信息？有哪些意义呢？
我们大家小组**，把你的想法拿出来与大家交流一下，我们就以水——h2o为。
小组讨论并交培养合作**能。
例。力流，明确。
提示、引导得出结论。h2o：1.
水（一种物质）水由元素组成一个水分子。
一个水分子由两个氢原子、一个氧原子构成。
h2o：1.水一种。
物质2.水由氢。
氧元素组成3.一个水。
分子4.一个水。
分子由。练习：co2板书：化学式的意义：1.2.3.4.
一种物质。该物质的元素组成该物质的一个分子该物质一个分子的构成。
两个氢原子一个氧原子构成。
讨论明确：一个水分子中有两个氢原子。
提升化学思维能力提问：在h2o中h的右下角有一个数字答：没有2，它有什么含义呢？
两个水分子。
追问：水分子中有氢分子吗？
追问：2 h2o什么意思呢？
提示：2s表示两个硫原子，元素符号前。
面加了数字就只有微观意义了，表示几个答：不能原子。
追问：这时候它还有宏观意义吗？还能表示水这种物质？
能表示水的组成吗？明确：化学式的前面的数字表示这个分子小组练习的个数，化学式中元素符号的右下角的数字表示一个分子中该元素原子的个数。
练习：h2hh22h22h+
巩固练习，明确知识点。
思考并回答：
复习旧知，使学生。
金属，固态非金明确化学知识的属，稀有气体连贯性。
过渡：学习了化学式的意义，但是现在给你一个化学式你会读吗？如果让你写你会。
写吗？让我们继续学习。板书：化学式的读法与写法1.写法：
引导：什么物可以用专门的化学符号表。
示？师：好，我们先来学写单质的化学式。板书：①单质。
答：纯净物。
记笔记提问：由原子直接构成的物质有三大类？
板书加讲解：
a由原子直接构成的物质——元素符号分析：像氧气，氮气，氯气，氢气等他们是记笔记由分子直接构成的物质，而且是双原子分子，他们的化学式由元素符号和原子个数2组成。
板书b非金属气体——元素符号和数字2
化合物a氧化物。
思考、讨论、交流明确：氧元素。
写在后。培养学生的观察能力和和总结能力。
分析：我给出几种氧化物的化学式，你们来。
分析一下氧化物的写法。
fe2o3cuomn2p2o5so2
板书并讲解：a氧化物——氧在后。
师：因为我们刚刚开始接触化学，初中阶段思考、讨论、交。
的内容也比较简单，我们在学习一类比较简流明确：金属写。
在前非金属写单的化合物的书写。
在后。b.金属元素与非金属元素组成的化合。
物。讨论：我再给出一组化学式，大家继续分析naclkclna2s zns kinai
培养学生的观察。
能力和和总结能力。
板书：金属与非金属组成的化合物——金左非右。
练习2.读法。
从右向左读作某化某（有时还要加数字）练习：卡片习题练习，读法与写法。
阶段小结）课堂小结。
布置作业。小结：一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水和二氧化碳。
利用学生自主总结，加强学生对知。
下面结合书和板书来谈一下通过本节。
识的掌握程度，明确难重点，增强。
课的学习你有哪些收获？
学习的主动性。
86页第一大题1.2.387页第二大题。
板书设计：4.4.1化学式。
一定义：三写法：由元素符号和数字组合表示物质1.单质：
组成的式子a.原子直接构成的物质——元素符号。
二意义：b.非金属气体——元素符号+数字2
一种物质2.化合物：
该物质的元素组成a.氧化物——氧在后。
该物质的一个分子b.金属元素与非金属元素组成化合物该物质一个分子的构成——金左非右。
四读法：一般从右到左读作某化某(有时加数。字)
《化学式与化合价》第一课时教案
4.4 化学式与化合价 第一课时教学设计。茨沟镇东镇九年制学校张大兵。课题4.4 化学式与化合价 第一课时 导学案。班级姓名 学习目标 1.了解化学式的含义，并能用化学式表示某些常见物质的组成。2.掌握常见物质化学式的写法和读法 重点难点 1.化学式的意义。2.规范书写物质的化学式。温故知新 物质的...
化学式与化合价第一课时教案
化学式和化合价 第1课时 泌阳实验中学王菊平。教学目标 1 知识与技能。1 了解化学式的涵义。2 了解化学式周边数字的意义。3 能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。2 过程与方法 学习运用活动 的方法，主动参与到学习中去获取知识。3 情感态度与价值观。通过化学式的引入，对学生进行实事求...
化学式与化合价 第一课时
授课课题课题4 化学式与化合价。教学目标 知识与技能 1 掌握化学式及其涵义。2 能用化学式表示某些常见物质的组成和读法。3 培养和发展学生的思维能力。过程与方法 1 通过对图的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用 2 通过讨论交流 活动 培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。情感...