我的第一本书

牛汉。教学目标：1. 知识与能力：理解重点字词，做到会读会写，并掌握其含义；复述课文内容，品评啊“父亲”这一人物形象，感悟作者的思想感情；体会重点语句的含义。

2. 过程与方法：通过交流式、**式的方法，整体感知课文，体会重点语句的含义，了解第一本书的深刻含义。

3. 情感、态度与价值观：领悟文章意蕴，感悟人间温情。

教学重难点：

重点：在整体感知课文的基础上，感悟作者的思想感情，品评“父亲”这一形象，体会第一本书的深刻含义。

难点：体会重点语句的含义。

教学安排：一课时。

教学过程：一．导入新课。

同学们，今天我们一起学习著名诗人牛汉的一篇散文，一篇回忆他童年生活的散文。那么，作者为什么要写这篇散文？在文章开头有这样一句话“可是这一本书却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来”。

（齐读）这节课我们就从这句话入手，和同学们一起阅读这篇文章。

二．整体感知，把握内容。

1.课前，老师让同学们已经预习过课文了，下面同学们继续浏览课文，思考：本文围绕“我的第一本书”写了哪些难以忘怀的事？（注意：散文是有一定脉络的，最好按照行文顺序回答）

明确难以忘怀的事

父亲”：藏书问书考书灯下补书携子读书。

我”：翻书背书要书真诚送书带狗念书。

2.这样既简洁，又更好地突出了文章主题“我的第一本书”，那么，时隔多年，作者为什么难以忘怀“第一本书”？它又为何酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画？

明确：《父与子》是德国漫画家卜劳恩的著名漫画作品，作品主要描绘了卜劳恩与儿子嬉戏打闹的生活画面，传达出了一种浓浓的父子情。

三．合作**，交流提高。

3.诗人牛汉之所以将第一本书比作父与子，是因为这本书中同样蕴含着浓浓的父子情。现在，同学们再次快速浏览课文，找出哪些段落刻画出了“父子情）

同学们放声朗读段，圈点勾画，联系相关语句，体会“父亲”哪些方面让你感动？

明确：父亲问书，说明父亲对我学习的督促和关心；父亲看到我拦腰断开的书，没有揍我。得知我把那半本书送给元贞后，依然没有生气，说明父亲对元贞家境的同情以及对我做法的理解和默许。

4.好，刚才同学的回答主要集中在段上，至此我们已经初步感知了以为懂得同情，懂得关心，更懂得理解我的父亲的形象。其实，这一形象是在不断变化不断发展着的。

下面，我们再来看第四段，（同学分角色朗读，后点评）

总结：朗读时要注意语气语调，注意停顿，同时要要投入角色去体味把握人物各自的语言，捕捉他们可能有的心理活动，才能读出感情。

5．(齐读)第8段，继续说说让你感动的地方？

明确：父亲在昏黄的麻油灯下补书，补写的字和印上去的一样好看——父亲不是在用手补书，而是在用心补书；元贞不再上学了，可我还是把补好的书送给了他——友谊之深。

小结：如果说段是在语言上揭示了“父子情”，那么第8段更是父亲用行动教会了我怎样处事，他的言传身教对我的影响。齐读第8段，感悟这份父子情。

父子情。人间温情。

同窗情。6.思考：为什么“这一本一生难以忘怀的书看了很难笑起来”？

明确：生活的艰辛以及这种艰辛造成的人生命运。

7.有一件事还是能让“我”笑起来的，那就是12段“带狗念书”的趣事，我们在“弄不成”的课堂上“哄堂大笑”，这是“弄不成”的讽刺吗？为什么？

明确：人与狗的默契也是人间温情的一部分，构成了作者童年的快乐和梦幻，同样值得我用心灵去赞美。

8．有的人说读散文要读出作者最想说的那句话：人不能忘本。这里的“本”指什么？

明确：作者的第一本书是求知的第一本书，是它给了我知识的启蒙，同时这本书还让我感悟到了人间的温情，它也是我人生的起点。所以说，“本”双关，指第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性东西。

四．总结。这节课，我们从文章一句话入手，围绕“第一本书”深入**作者的写作意图，领悟了文章意蕴，相信这篇散文的学习会为我们以后散文的阅读打开一扇窗。