《卖火柴的小女孩》
建构思路】本文以情感导入，情感析文，情感升华为主线，以**故事情节展开**式教学。充分体现新的课程环境。
教学目标】一、知识教学点1、音、字、词。2、理解重点句。二、能力训练点。
1、指导学生有感情的朗读课文。2、指导学生合理展开想象。三、德育渗透点。
激发同情心，培养乐于助人、勇献爱心的品德。【重点、难点】
一、重点。体会作者展开合理想象的作用。二、难点。
充分领会作者的写作意图。
三、解决办法。
重点、难点采取**分析，借助朗读深化理解。【教具准备】
教学挂图、字词卡、**【教学课时】两课时。
第一课时【教学设计】
一、表情谈话导入。
鼓励）同学们今天看上去特别精神。请用表情回答下面这个问题吧！同学们从小衣食无忧，父母关怀备至。假如你觉得生活得很快乐、幸福，请用微笑来告诉老师。（环顾）
大家笑得真甜，看来你们每个人都是幸福的。可是．．．欲言又止，长叹气）可是“世界童话之王”安徒生爷爷给大家带来的这个小女孩却可怜得很，（出示挂图）看，她坐在阴暗的角落里。老师真想带她回家，你们愿意了解她，帮助她吗？
（入正文）二、整体感知1、初读课文。
了解字词，指正读音。2、再读课文。
体会文章感情基调。3、配乐读文。
说出小女孩的三大故事，并加小标题。
三、书写、互测字词。
第二课时。教学内容】
**对照、分析课文、中心扩展。【教学设计】一、分析课文。
一）观女孩“卖火柴”
1、指名读第一自然段，其余同学思考故事发生的地点、时间、天气情况的描写有何作用？（大街上、
大年夜、大雪天烘托出一种凄凉、冷清的景象）2、情感写真。（可怜的小女孩）3、细节体现第一处，小女孩的鞋。第二处，小女孩的头发。
第三处，窗里灯光，烤鹅香味。第四处，家里的房子很破烂。4、朗读。读出可怜。（二）谈女孩“擦火柴”
1、学习第一次擦火柴的内容。
擦———她在什么情况下擦然第一根火柴的？燃———火柴点着后，为什么是一道奇异的光？灭———火柴灭了，幻觉消失，回到悲惨现实。
２、学法总结，引导自学，完成**。①擦燃第一根火柴经过三个阶段。擦———燃———灭。
同思路自学，完成**内容。
3、小女孩和奶奶飞到哪啦？为什么说“没有痛苦，没有寒冷，没有饥饿”？4、朗读。读出痛苦。（三）议女孩“死街头”
1、齐读课文。
2、议一议。联系生活，与女孩作对比。3、朗读。读出痛惜。二、点题（利用板书）
用加定语的形式揭示课题，暗示小女孩可有可无。三、扩展(利用歌曲)
可怜的小女孩死了，课文内容也结束了，但我们的思想并未停止，我们虽然帮不了稳重的小女孩，但我们身边，我们的社会中也有一些需要帮助的人等着我们伸出援助之手，让我们长处心中之声吧！
附：**练习擦燃次数第一次第二次。
幻觉火炉。渴望温暖。
现实寒冷。第三次第。
四、五次。板书设计：
卖火柴的小女孩。
语文六年级下册《14 卖火柴的小女孩》的练习题
14 卖火柴的小女孩。基础过关。一 给加点字注音完全正确的一组是 a 喷香 p n 挣扎 zh ng b 裂缝 f ng 捏着 n c 圣诞 d n 蜷着 qu n 二 读拼音，写词语。u i qi o 而又可怜的小女孩，w i q n 里d u zhe 火柴。一天过去了，她没换来一个y n b她蹲...
小学六年级下册语文《14卖火柴的小女孩》 教学反思参考
小学六年级语文下册精品资料。教学反思参考1 卖火柴的小女孩。卖火柴的小女孩 这篇课文是 世界童话之王 安徒生的杰作之一。在组织这节课的教学过程中，我力图做到以下几个方面 1.利用多 展示作者安徒生的 解读 卖火柴的小女孩 的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理 利用信息的能力，同时激...
六年级语文下册14卖火柴的小女孩教学设计新人教版
建构思路 本文以情感导入，情感析文，情感升华为主线，以 故事情节展开 式教学。充分体现新的课程环境。教学目标 一 知识教学点。1 音 字 词。2 理解重点句。二 能力训练点。1 指导学生有感情的朗读课文。2 指导学生合理展开想象。三 德育渗透点。激发同情心，培养乐于助人 勇献爱心的品德。重点 难点 ...