前言。小学语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
我们选用县内有经验的一线语文教师，参考上册知识点整理方法，结合使用实情作了部分改进，对小学语文一至六年级下册的知识点进行了系统全面地总结归纳及审定，内容涉及教材解读、字词、句子、阅读、口语交际、综合性学习、习作（写话）等各个领域。但是在整理过程中我们深刻地感受到，即使尽我们所能，也远远不能将语文的内涵和精髓呈现出来，因为语文学科不同于其他学科，学生学习语文并不仅仅是掌握几个汉字，背几段话那么简单，而是在字词句段篇、听说读写练的学习与训练过程中逐渐培养语感，学会运用语言文字，从而提高语文素养。所以教师在使用过程中绝不可将此资料作为教学的唯一，要深入研究课标、钻研教材、体悟教参，细致感受语文教学的特点，并结合各班学情做实做好教学的各个环节，把功夫下到平时。
本次整理审定工作由教研室策划，由卢敏、卢丽芳、仇志霞、刘霞、王静波、刘春平、王丽等几位骨干教师分册负责编辑，感谢各位老师的无私付出。欢迎广大语文教师在使用过程中及时发现问题，给予合理建议，我们将在今后的工作中逐渐完善，力争更好地为教学服务。
第一章小学语文课程标准三个学段目标解读。
第一节识字与写字目标。
第二节阅读教学目标。
第三节习作教学目标。
第四节口语交际教学目标。
第五节综合性学习教学目标。
第二章一年级下册语文知识点梳理。
第一节教材解读。
一、教材的基本结构。
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生**发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，与上册的认写分开有所区别，要求会写的字在课文中有体现，全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、全册教学目标。
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
第二节：字。
一、生字表（一）中的550个字。
要求达到的目标：
1、能读准字的读音。2、能明白字意，给字组词，不要求会写、会运用。
基本题型：1、给字选正确的读音。
2、区别形近字或同音字---选字填空（一般会要求填序号）。
3、词语搭配（连线题）。
二、生字表（二）中的250个字，即四会字，要求会听，会读，会写，会默。
人教版小学语文六年级上册重点课文知识点梳理及练习
小学语文重点课文复习资料 六年级上册 1 山中访友 作者。2 标题含义 山中访友运用 手法 访，友 指。3 重点问题 1 说说作者在山中都拜访了哪些 朋友 想一想课文为什么以 山中访友 为题。答。2 读读下面的句子，体会这样写的好处。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？答 作...
小学三至六年级美术知识点
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