六年级数学（下）课堂教学设计。
年级设计时间学习内容。六。学科。
数学。课型课时。
复习课12024年6月5日。
授课教师授课时间。
董洋洋6月5日。
整理与复习（练习题）
1、对六年级前一段学生经常出错的题目进行复习、巩固；2、训练学生的逻辑思维能力，对每一步算理做到有理有据。
学习目标。学习重点学习难点学习准备。
巩固经常出错的环节，掌握简单抽屉原理的算法。掌握简单抽屉原理的算法。多**、课件、纸片。备课情况。
一、复习。备注。
教学过程。1、我们这学期学到哪些单元内容？2、你个人觉得哪些内容比较难？哪。
些内容比较简单？
二、巩固练习思考题：
用纸片动手操作，容易。
1）、折纸问题，动手操作；
使学生理解。
2）、考察数线段，重点是掌握数。
的方法；3）、年龄差距随着时间改变而不。
变；重点是掌握方法。
4）、弄清楚据几段与据几节的关。
系，易混淆、易错；
5）、考察用字母表示数的问题，改变思维方式；
6）、考察自然数相邻之间的关系问题。
三、**问题。
1、出示：把5个苹果放在4个抽屉里，总有有一个抽屉里至少有几个苹果？2、出示：
把7个苹果放在6个抽屉里，总有有一个抽屉里至少有几个苹果？3、有哪些发现？有什么规律？
4、抽屉原理的定义：一般情况下，把n+1或多于n+1个苹果放到n个抽屉里，教学过程。
其中必定至少有一个抽屉里有2个苹果。我们称这种现象为抽屉原理。5、**：如果放入的苹果比抽屉数多2或者更多呢？至少数是多少？（至少数=商+1）
6、抽屉原理实际生活小练笔（物体、抽屉个数）四、谈一谈收获。
通过本节课的学习，给你印象最深刻是？
整理与复习。
物体抽屉至少有一个抽屉放物体个数。板书设计。
通过物体、抽屉的个数，让学生慢慢发现二者的关系，从而推导放入的苹果比抽屉数多2或者是更多的一般问题。
深刻理解“至少”意思。
主要侧重找到抽屉原理模型。
教学反思。通过本次教学过程，我进一步明确了课堂效果直接与学生的参与度有着密切的联系，在课堂过程中，我让学生参与到动手操作与小组**中，在这些过程中，使学生明确知识的形成过程而不是单一的知识结果，课堂氛围较好，教学效果显著。
六年级下册数学教案 整理与复习北师大版
第 11 课时。教学内容 整理与复习 第36 39页 教学目标 1.知识与技能。通过整理和复习，掌握圆柱和圆锥的特点，求圆柱圆锥体积的计算公式。能区别圆柱 圆锥，正确计算圆柱圆锥的体积，建立空间观念。2.过程与方法。能根据这两个单元所学的内容，提出问题并解决问题，培养提出问题和解决问题的能力。3.情...
六年级下册北师大版数学公式整理
1.点o是圆心，线段oa是半径，通常用字母r表示 线段bc是直径，通常用字母d表示。2.在同一个圆中，有无数条半径 直径，并且都相等。3.圆心的位置确定了，圆的位置就确定了。4.圆的半径决定了圆的大小。5.除了圆形 各种形状的车轮中点到边上各点的距离不全相等，这样车轮不平稳。6.将圆对折，正好完全重...
北师大版小学六年级下册数学教学反思
圆柱体积计算公式的推导 是在学生已经学习了 圆的面积计算 长方体的体积 圆柱的认识 等相关的形体知识的基础上教学的 同时又是为学生今后进一步学习其他形体知识做好充分准备的一堂课 课始，教师创设问题情境，不断地引导学生运用已有的生活经验和旧知，探索和解决实际问题，并制造认知冲突，形成了 任务驱动 的 ...