北师大版小学数学六年级下册《变化的量》说课稿。
景虎小学张兴梁。
我说课的内容是北师大版小学数学六年级下册第二单元第一课时《变化的量 》。下面我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程以及板书设计五大部分进行阐述。
一教材分析。
变化的量》是本单元的起始内容，通过这节课的学习，学生将认识到两个变化的量之间存在着某种关系，一种量的变化，另一种量随着变化，为后面正比例反比例的学习起到铺垫作用。根据新课程改革理念，我将本节课的三维教学目标确立如下：
知识目标：结合具体情境，能用**、图像、关系式呈现变量之间的关系，体会生活中存在大量互相关联的变量，并能用式子表示两种相关联量的变化；
能力目标：在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。
情感目标：能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心和求知欲。 基于以上教育目标，我确立本节课的。
教学重点：两种变化的量；
教学难点：根据图表说明两种量的变化情况，并能用式子表示两种量的关系。
二、学情分析。
小学六年级的学生已有一定的知识经验，并且具有一定的独立思考的能力，教学过程中，应重视学生独立思考的培养，保护学生思维的积极性。
三、教法学法。
数学新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本节课教学目标、突出重点、突破难点，结合本节课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有讲解法、谈话法、引导发现法；以教法促学法，本节课学生的学法应是自主探索与合作交流。
本节课我将使用多**课件辅助教学。淘课件网。
四、教学过程。
在本节课我准备从四个主要环节进行教学。
第一环节“课题揭示”
在生活中，很多事物在发生变化。同学们你能举出一些变化的例子来吗？
学生可能会说人的年龄、身高、体重，我国的人均收入、生产总值，**等等，同学们说的很好，那么你们发现两种变化的量之间有什么关系吗？学生说：其中一种量在变化，另一种量随着变化，从而引出这节课的课题，今天我们就一起来**变化的量。
第二环节“引导探索”
多**课件出示课本18页第1题中的**，同学们从这个**中你能发现什么呢？
同学们说，小明的年龄在变化，体重也在变化，继续追问，你能说说小明10周岁前他的体重是如何随年龄增长而变化的吗？
学生不难发现小明的体重随着年龄的增长而增加。(板书：小明的年龄增长，体重增加)
多**课件出示课本18页第2题中的插图及体温走势图。骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。 引导学生仔细观察图表，然后回答问题。
1)一天中，骆驼体温最高是多少，最低是多少？
学生回答：骆驼的体温最高是40度，最低是35度。
(2)一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升，在什么时间范围内骆驼的体温在下降？
学生回答时，课件显示这一时间段内体温的走势曲线，配合学生理解。
在一天的0-4时体温在下降，在4-16时体温在上升，在16-24时体温又是下降，(3)第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？
学生回答：体温相等，都是37度。
通过这个图表，说说你有什么体会吗？
引导学生体会，在一天里，骆驼的体温随着时间的变化而变化并且呈现不同的变化规律，时增时减。(板书：骆驼的体温随着时间的变化而变化)
通过以上学习，学生能够感受到生活中处处存在着两种相关联的变化的量。
那么同学们，生活中有没有呈规律性变化的量呢？同学们对蟋蟀都很熟悉，经常能听到它们的叫声，人们发现蟋蟀叫的次数与气温也有关系，气温高时，蟋蟀叫的次数多；气温低时，蟋蟀叫的次数就少，并且存在这样的关系：
课件出示课本18页第3题的第一幅插图，蟋蟀1分叫的次数除以7再加3，所得的结果与当时的气温差不多。
接着课件出示18页第3题的第二幅插图：如果用t表示蟋蟀每分钟叫的次数，h表示当时的气温，你能用式子表示这个近似关系吗？请同学们独立思考后进行交流，并说说自己是怎么想的。
学生通过思考，得到t ÷7+3=h(板书：t ÷7+3=h)
第三环节“巩固练习”
给出一个圆面积随半径变化的**，给出半径为时面积的相应值，请同学们观察**，思考。
表中哪些量在变化。
圆的面积是如何随半径的增长而变化的。
通过练习，加深学生对变化的量的认识与理解。
第四环节“课堂小结”
通过这节课，同学们你们有什么收获呢？学生畅所欲言，进一步回顾这节课所学知识。
最后，我将给学生布置作业：请同学们找出生活中两种相关的量，并记它们变化的情况。作业联系生活，使学生感受到数学与生活的密切联系。
五、总结提升。
你学到了什么？
板书设计最后我说一说第五部分板书设计，本节课板书简洁精练，直观性强，便于学生掌握重点难点。
以上是我从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程及板书设计对《变化的量》这一内容的说课，附板书设计。
变化的量。小明年龄增长、体重增加。
骆驼的体温随着时间的变化而变化。
t ÷7+3=h
北师大版小学数学六年级下册
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