尊敬的评委老师、同学们：
大家下午好！今天我将要为大家讲的课题是《探索规律首先，我对本节教材进行一些简要的分析。不妥之处，请各位评委老师、同学们能够谅解！
一、教材结构与内容简析
探索规律》这节课是北师大六年级数学下册总复习第三部分“代数初步”里的内容，引导学生探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。在本节教学中主要是鼓励学生探索数之间蕴涵的规律、图形之间蕴涵的规律、实际生活中蕴涵的规律等。对于规律的探索，不仅仅能使学生加深对所学的数、图形的理解，而且能够发展学生观察、归纳、概括的能力，同时可以使学生初步体会函数的思想。
二、学生分析：
学生学习这部分知识的积极性很高，因为这部分知识的趣味性很强，题目能结合学生生活中熟悉的事例，既贴近学生生活，又据有一定的挑战性。由于是总复习，对于这部分知识，学生已经掌握了一些方法，例如**、画图、关系式、从特例开始寻找规律等方法。所以，在探索乘法表中蕴涵的规律时，学生观察思考的方式是多样的，可能会发现横着看每一行都是第一个数的倍数；竖着看每一列都是一个数的倍数等规律。
对于学生发现的规律，只要合理教师都应给予鼓励。
三、教学目标。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1．通过复习，使学生进一步学会运用观察、猜想、分析、证明等数学活动，发现生活中存在的一些数学规律，解决问题。
2．形成发现规律、解决问题的一些基本策略，发展学生的实践能力。
四、教学重点、难点、关键。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：探索数之间、图形之间、实际生活中蕴涵的规律，会用恰当的方式刻画所发现的规律。
难点：拓展学生的思维，培养学生的能力。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：……
五、教法。数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点：
探索规律，应着重体现教师引导的作用，利用**法、观察法、归纳法等教学方法。即：激发兴趣---**新知---巩固运用的教学步骤。
六、学法。我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
1、首先让学生通过观察，会看乘法表，发展学生的思维，引导其从不同方向来看。可以横着看、竖着看、斜着看等。
2、通过本节课的学习，让学生会解决生活中的一些规律性的问题，提高自身的实践能力。
3、本节课，使学生形成发现规律、解决实际问题的一些策略，发展学生的实践能力。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
七、教学程序及设想。
1、由“数数游戏”引入。
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程，游戏引入，极大地激发学生学习数学的积极性。
2、实践**，发现规律。
通过学生完成“乘法表”，引导学生观察表中的数据，可以横着看、竖着看、斜着看，发现其中的规律。
3、找找身边的带有规律性的事例，极大地激发学生的求知欲。
4、能力训练。
本节课，通过引导学生完成大量的练习题，来巩固学习效果，注重培养学生观察、猜想、分析等基本的技能。
5、课堂总结，激发学生热爱数学。
本节课在总结时，充分运用激励性语言，激发学生善于观察，勤于思考，学习数学、热爱数学的兴趣。
6、板书。本节课，重在学生的表现，板书极为简单。
7、布置作业。
本节课，在教学过程当中，设计了多种形式多样的练习题，加深了学生的印象，很好地掌握了规律性的知识，课后作业布置的极少。
以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。我本人诚恳地希望各位专家领导对本堂课提出宝贵意见。
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