第1课时。
主备人：唐素华审核人：
学习目标：一、使学生熟练掌握分数乘除法计算，正确应用分数乘法、除法解决简单的问题，能按比例分配解决问题。
二、通过教师引导，学生自主学习的方式复习。
三、培养学生学习数学的自信。
重点难点：一、分数乘法、除法计算法则、倒数、比和按比例。
二、分数乘、除法和按比例分配解决问题。
教学时间安排：5课时新课标第一网。
过程设计：一、读书自学，自主**：
1、说一说分数乘、除法计算法则：
学生口答，教师板书：
2、练一练。
结合计算法则，说明计算方法、步骤。
3、完成课本“分数乘、除法”第1题。
二、分组合作，讨论解疑：
1、出示统计图（见课本98页3题）。
1）从统计图中你能得到哪些条件？
2）你能提出哪些数学问题，并解决？
2、说一说比和除法、分数的联系与区别？
3、说一说比值与化简化的区别？
4、举例：果园里桃树的棵数与梨树的棵数的比是2：3
1）2：3表示什么，你能从中得到哪些信息？
三、展示点评，总结升华：
1、日本的金牌数是中国的，中国有32枚，德国的金牌数是日本的，是美国的，分别求出日本、德国、美国的金牌数？
学生板演。小组合作讨论板演同学的解决方法，找出最简便的方法。
教师板书。2、比的前项相当于被除数，相当于分数的分子，比的后项相当于除数，相当于分数的分母，比号相当于除号或分数线。
3、我们从2：3中可以得到的信息：桃树是梨树的梨树是桃树的；桃树是两种树的；梨树比桃树多。
四、清理过关，效果检测：
1、果园里桃树的棵数与梨树的棵数的比是2：3，已知桃树和梨树一共有100棵，桃树、梨树各有多少棵？
2、完成课本练习二十四题，学生独立完成，然后小组交流，发现问题及时纠正。
3、完成练习二十四8题，要求各小组说一说两小题的联系与区别。
课后反思：第2课时。
主备人审核人：
学习目标：一、使学生熟练地掌握分数混合运算，能根据算式的特点，选择合理、灵活、简便的计算方法，正确地进行计算。
二、通过教师引导，学生自主学习的方式复习。
三、领会分数乘法、除法应用题的结构特征，并能正确解决问题。
重点难点：一、分数混合运算、较复杂的分数应用题。
二、较复杂的分数应用题。
教学时间安排：共5课时。
过程设计：一、读书自学，自主**：
1、说一说分数混合运算的顺序。
2、出示题目：
学生试做。二、分组合作，讨论解疑：
1、出示题目÷[（
1）观察算式，说一说先算什么，再算什么，最后算什么？
2）反馈计算结果，针对出现的问题进行讲解。
2、学生试做：
3、出示课本“分数混合运算”第2题。
2024年12月，对36个大中城市城镇居民家庭基本情况统计表明，全国人均消费支出约为700元。
济南的人均消费支出比全国低，济南的人均消费支出相当于深圳的人均消费支出的，深圳的人均消费支出比上海的人均消费支出高。
你能提出哪些数学问题，小组合作讨论。
三、展示点评，总结升华：
1、整理学生提出的问题。
1）济南人均消费支出是多少？
2）深圳的人均消费支出是多少？
3）上海的人均消费支出是多少？
第一个问题：乘法计算：新课标第一网。
第二个问题：用除法解决学生试做。
第三个问题：用除法解决，小组合作解决，指名演示。
四、清理过关，效果检测：
1、计算下面各题。
2、少先队员采集标本152件，其中是植物标本，其余的是昆虫标本，昆虫标本有多少件？
3、加工一批零件，甲单独做6小时完成，乙单独做9小时完成，甲乙合作，几小时可以完成这项任务的？
4、小红看一本180页的故事书，第一天看了全书的，第二天看了全书的。还剩多少页没有看？
课后反思：第3课时。
主备人审核人：
学习目标：一、使学生进一步理解负数的意义，能用负数解决一些问题。
二、通过教师引导，学生自主学习的方式复习。
三、拓宽学生的知识面，体验学习数学的乐趣。
重点难点：一、负数。
二、能用负数解决一些问题。
教学时间安排：5课时。
过程设计：一、读书自学，自主**：
1、认一认，填一填。出示题目：
正数负数。2、说一说负数有什么特征，读一读。
二、分组合作，讨论解疑：
说一说生活中需要用负数表示的事例：
1、温度低于零度的可用负数表示，如：零下5摄氏度-5度。
2、比0小的数，如比海平面底10米，-10米。
3、与正数相反意义的数如：向东走用正数表示，向西走就用负数表示。
4、观察课本139页2题。
说说表中负数所表示的意义。
1600表示什么？
1100表示什么？
1400，-980，-280分别表示什么。
如果7月份是0，说明什么？
三、展示点评，总结升华：
1、-1600表示1月底存款少于贷款1600万元。
2、学生小组分析讨论，分别说说每个数表示什么？
教师引导，纠正。
3、教师提问，学生回答，全班同学评价。
四、清理过关，效果检测：
1、填一填。
正数负数。2、宁宁向东走20米，表示+20米，那么向西走20米，怎么表示？
课后反思：第4课时。
主备人审核人：
学习目标：一、使学生进一步巩固对圆的认识，熟练计算圆的周长、面积，并正确应用圆的知识解决问题。新|课 |标 |第 |一| 网。
二、通过教师引导，学生自主学习的方式复习。
三、培养学生学习数学的兴趣。
重点难点：一、圆的认识，圆的周长、面积。
二、应用圆的知识解决问题。
教学时间安排：5课时。
过程设计：一、读书自学，自主**：
1、圆的认识。
2、自己用圆规画一个半径2.5厘米的圆。标出圆心、半径、直径，并用字母表示。
3、说一说同圆中，半径、直径、半径和直径的关系。
二、分组合作，讨论解疑：
1、说一说周长与直径的关系。
c=πd或c=2πr
2、你对π有什么认识？
3、算一算。
d=10 c=？ r=4 c＝？
4、说一说圆面积公式。
5、r表示什么？
6、算一算，r=5 s=? d=12 s=?
三、展示点评，总结升华：
1、学生说出圆的周长、面积的计算公式，教师板书。
圆的周长：c=πd或c=2πr
圆的面积：s＝πr
2、理解周长与直径的关系，学生小组讨论，教师引导板书。
四、清理过关，效果检测：
1、计算下面各圆的周长和面积。
d=12 r=8 r=4 d=15
2、解决问题。
1）一个圆形草坪，它的直径是20米。这个草坪的周长是多少米？占地面积是多少平方米？
2）一个圆形纸片，它的直径是8厘米，将它剪成一个最大的正方形，这个正方形的面积是多少？
3）一个长方形长20厘米，宽8厘米。在这个长方形里剪出一个最大的半圆，这个半圆的周长是多少？面积是多少？
课后反思：x k b 1 . c o m
第5课时。主备人审核人：
学习目标：一、使学生能熟练地掌握将图形按一定比例进行放大或缩小的方法。
二、进一步巩固比例尺知识，并结合比例尺正确确定物体的位置。
三、培养学生学习数学的兴趣。
重点难点：一、图形的放大或缩小，确定位置，比例尺。
二、图形的放大或缩小，比例尺。
教学时间安排：共5课时。
过程设计：一、读书自学，自主**：
1、什么是比例尺？新课标第一网。
2、说一说怎样求实际距离，怎样求图上距离？
3、出示一张地图，说一说图上的比例尺是多少，他表示什么意义？
4、确定物体的位置要知道哪些条件？
小组合作，组成员间互相说一说。
二、分组合作，讨论解疑：
1、出示1题：
一张全家福**的长是40cm，宽是32cm，把这张**各边缩小为原来的，请画出平面图。
问：（1）各边缩小为原来的，是什么意思？
（2）计算：**缩小后的长和宽各是多少厘米？
（3）按照计算后的长、宽画出平面图。
2、出示中国地图：
在地图上量出乌鲁木齐到三亚的图上距离，再根据地图上的比例尺算出乌鲁木齐到三亚的实际距离？
3、看课本141页3题回答问题？
4、可能性。
三、展示点评，总结升华：
1什么是比例尺：
板书：＝比例尺。
2、怎样求实际距离，图上距离：
实际距离＝图上距离÷比例尺。
图上距离＝实际距离×比例尺。
3、确定物体位置要知道哪些条件？
板书：方向和距离，完成课本141页3题，教师纠正。
四、清理过关，效果检测：
1、在一张比例尺为1：3000000的地图上。
1）ab两地图上距离是18厘米，ab两地实际距离是多少千米？
2）甲乙两地实际距离是900千米，甲乙两地图上距离是多少厘米？
2、量一量，填一填。
玫瑰园。喷泉水池东。
茶花园菊花园。
比例尺：1：1000
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