第五单元。
主备人课题。
20有的人。
课型。新课。
1、学习鲁迅全心全意为人民服务的伟大精神，引导学生树立正确高尚的。
教学目标。人生观。
2、理解诗歌深刻的内涵，了解诗中对比手法的运用，并体会其作用。3、感情朗读诗歌。
1、初步掌握学习诗歌的方法。
教学重点。2、了解对比手法的运用，并体会其作用。
教学难点。品味诗中含又深刻哲理的句子。
学习过程。一）导语：
同学们，人生在世，生命也许是划过天空的一颗流星，转眼即逝；生命也许就是一轮明月，伴我永恒。凝神谛听，屏息沉思，许多人的生命理想照亮了我们的行程！韩愈高喊：
“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”；文天祥明志：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；鲁迅抒怀：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”现在让我们共同走进臧克家充满哲理的诗行：《有的人》，于字里行间品味隽永的生命内涵。（二）走近作者，了解背景：
学生介绍后补充。
臧克家（1905-2004），山东诸城人，自幼喜爱古诗和民歌，一生写了不少诗歌，他的代表诗作已收入《臧克家诗选》。他曾于2024年7月20号获得首届“中国诗人奖”——终身成就奖”，颁奖词里称他是：为我国新诗发展做出宝贵贡献的20世纪杰出的大诗人。
2024年臧克家到北京后，于鲁迅逝世十周年纪念日，瞻仰了鲁迅故居，想到了先生的一生，感慨万千，回去后，于11月1日写下了《有的人——纪念鲁迅有感》这首抒情小诗，以此缅怀先生伟大的一生。
教师复备栏。
自主学习。探索新知。
1、学习方法**。
“有的人”是个引人深思的题目，面对诗题，联系诗歌内容，你会想到那些问题呢？
明确：“有的人”是指什么人？这些人怎么样？诗歌既然是为纪念鲁迅而作，为什么却又以“有的人”为题？诗歌揭示了一个什么深刻的哲理？等等。
根据你的体会和经验，学习诗歌可以从那几个方面入手？明确：读诗歌，品字词，析诗句，赏手法，悟哲理。2、诗歌内容鉴赏。
过渡：下面就让我们用“读、品、析、赏、悟”的方法来学习这首诗歌。
1）感情朗读全诗要求：注意感情的处理，语速的把握，语气语调的抑扬顿挫，重音的恰到好处。
学生读诗，学生点评，教师指导。
2）读诗歌第一小节，小组合作**下面问题：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。（板书加点的词语，下同）
这节诗中有两个“活”两个“死”，你能说说它们不同的含义吗？
明确：第一个“活”是指躯壳活着，第二个“活”是指生命永存。
第一个“死”是指灵魂腐朽，第二个“死”是指失去生命。②为什么说“有的人活着，他已经死了”？
明确：因为他们骑在人民头上作威作福，虽生犹死，他们的行为，为人民所痛恨，他们的生活，为人民所不齿，他们的生命，在人民心中早已腐烂发臭。③这种人是什么人？明确：反动统治者。
为什么说“有的人死了，他还活着”？
明确：因为他们为了人民的利益鞠躬尽瘁，死而后已；人民永远怀念他们，他们的精神永远活在人们心中。
这种人是什么人？明确：鲁迅及革命者。
小结第一段的内容：对两种人的生死进行评价。3、读诗歌第二至四段，小组合作**下面问题：
第二至四段三个小节，分别从那三个方面写出了两种人的不同表现。
明确：从“对人们的态度”、“对人生的追求”、“对社会的作用”三个方面写出了两种人不同的表现。②“把名字刻入石头”是什么意思？
明确：是指给自己树碑立传，妄想流芳百世。
怎样理解“情愿做野草，等着地下的火烧”？
明确：鲁迅先生以彻底革命的英雄气概，以大无畏的献身精神，深信革命的地下之火一定会燃烧起来。④为什么“有的人/他活着别人就不能活”？
明确：这种人为满足个人的穷奢极欲，他们势必要欺压别人，剥削别人，所以他们活着，别人的利益就要受到侵害，别人就不能好好地活着。这句诗说明，反动统治者与广大人民是完全对立的两个阶级，存在着你死我活的根本矛盾。
在这三个小节的诗行中，你觉得那几个词用得形象生动。你能找出来品味一下吗？
明确：“骑”这个典型动作，加上“呵，我多伟大”这句典型语言，非常形象地揭露了反动派的残暴无耻。“俯”这个典型动作加上“给人民当牛马”这个贴切的比喻，准确生动地刻画了鲁迅鞠躬尽瘁为人民服务的形象。
“刻”生动形象的写出了反动统治者想“流芳百世”。“情愿”写出了鲁迅的人生选择，他选择为人民奉献自己的一切。
不能活”写出了骑在人民头上的反对统治者的骄横残暴。“为了多数人更好地活”写出了鲁迅竭尽全力为人民群众谋幸福的精神。
这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而作，除了副标题里提到“鲁迅”名字，诗中并未出现鲁迅二字，你能从诗中找出能使你想到鲁迅名著的提示诗句吗？这样写有什么好处？
明确：（提示性诗句略）好处：暗合题目，既含蓄、又形象，增添诗味。
4、读诗歌第五至七段，小组合作**下面问题：①“名字比尸首烂得更早”是什么意思？
明确：把名字刻入石头的人，想流芳百世，但实际上这种人活在世界上，精神早已腐朽，灵魂早已死去，他们为人民所不齿，因此说，“名字比尸首烂得更早”。②怎样理解“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”？
明确：这是一种比喻的说法，鲁迅以野草自比，为了荡涤旧社会的黑暗腐朽，宁可牺牲自己的一切。一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。
你能把两种人不同的表现及相应的结果连在一起吗？明确：骑在头上———把它摔垮俯下身子———永远记住。
名字刻入石头———名字烂得更早情愿作野草———青青野草别人不能活———下场可看到多数人更好地活———抬举得很高男生读表现，女生读结果，教师板书。
这三个小节的诗中，你认为哪几个词用得好，找出来品。
味一下。明确：“摔”字表现了人民群众力量之大。“垮”字写出了反动统治者失败的命运。“记住”表明鲁迅永远活在人民心中。
烂”字表现了诗人对骑在人民头上的统治者的强烈憎恶之情。
很高很高”是诗人对鲁迅的热烈赞颂，是对鲁迅的热烈拥戴，也表现了人民群众对鲁迅的无限爱戴。5、背诵全诗，归纳主题。
这首诗热情歌颂了鲁迅先生及革命者热爱人民，全心全意为人民服务的伟大精神，无情地鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动统治阶级，深刻揭示了热爱人民的人在人民心中永生，以人民为敌的必然灭亡的真理。6、全班**欣赏写作特色。
这首诗是为纪念鲁迅而作，诗人为了突出鲁迅崇高而伟大的形象，采用了对比的手法，你能从诗歌中找出一例来吗？这首诗的对比有什么特点？你能说说对比的作用吗？
明确：第一小节，把两种不同的生命价值进行对比，以渺小反衬高尚，以丑衬美，以恶衬善。
第二至四小节，把两种人对人民的不同表现作对比。
第五至七小节，把两种人由于不同表现而导致的不同结果进行对比。
特点：都是先反后正。
作用：在重重对比中衬托，使鲁迅的形象更加鲜明，主题更加突出。
现在你能否说出，诗歌既然为纪念鲁迅而作，却为何以“有的人”为题？
明确：诗中是通过揭露批判反动统治者来衬托鲁迅，因此，以“有的人”为题对全诗内容进行概括和提示，“有的人”是指两种人，两个对立的方面。
除了对比手法，你还能欣赏出什么手法？明确：反复的手法。④反复有几种形式？
明确：有两种，一是词语反复，二是句子反复。⑤反复手法运用的作用是什么？
明确：充分抒写了诗人对两种人截然不同的态度和感情，从而增强了诗的感染力。⑥还有什么手法吗？
明确：这首诗纪念鲁迅，主要不是介绍鲁迅生平，追记鲁迅的业绩，并作出评价，而是对比议论两种不同的人生意义和价值，特别提出如何对待人民群众的问题，从而提炼出深刻的哲理，启示我们为多数人去活，才活得有价值。
议论用语生动形象，如以“骑在人民头上”与“俯下身子”表现对待人民群众的两种不同态度；以“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草“表现愿为人民作出最大牺牲的人生命长在，精神永存；以“群众把他抬举得很高很高”表现人民对献身于人民事业的人的拥戴。（四）布置作业。
五）板书设计：有的人。
—纪念鲁迅有感。
活——死骑遗臭万年死——活俯流芳千古。
1、这首诗之所以能产生震撼人心的艺术力量，在人们群众中有着广泛的影响，除了它的艺术特色以外，还在于它包含。
交。着深刻的哲理，说说这首诗包含的深刻哲理是什么？
流。明确：热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人比然灭。展。亡。
示。2、这首诗启迪我们要做怎样的人？
3、在我们的社会中同样存在着像诗中所说的两种人，请分别举例。
1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“∕”标出语气的停顿，用“”标出重音。（1）骑在人民头上：“呵，我多伟大！
”（2）情愿作野草，等着地下的火烧。（3）他活着为了多数人更好地活。（4）群众把他抬得很高很高。
2、《有的人》是作者在新中国成立后，为，怀着情感而写的。3、“有的人”诗中指和的人。鲁迅先生属于一种人。
4、全文采用对比手法，褒贬鲜明。作者从鲁迅生前，去世后这两点来表现他的伟。
当堂检测。大。
教学反思。
六年级上册第五单元导学案
课题 少年闰土课型 新授主备教师 崔凤娟学生姓名 第一课时。学习目标。1 学会本课的生字和由生字组成的词语 2 初识闰土，体会外貌描写的方法。学习重 难点 掌握重点字词 体会外貌描写的方法。学习过程。一 导语入题 二 展示 介绍时代背景。1 出示鲁迅 师生交流鲁迅资料。2 介绍时代背景 三 初读，生...
六年级上册第五单元导学案
17 少年闰土。学习目标 1 我会本课生字词。2 我能正确流利朗读课文并概括课文主要内容。3 我能理解含义深刻的句子，体会 我 思想感情的变化。4 我能通过闰土的外貌 语言 动作，体会闰土这个人物的特点。5 我能初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。学习过程 时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。...
六年级上册第五单元复习导学案
一 学习目标 1 复习巩固本单元生字词，加强易错字词的练习，灵活运用字词。2 利用晨读时间熟读课文，强化课后积累。二 课前准备 1 上学期语文书2 学习作业本。三 教学内容 1.字。1 难读的字。缩 su 甩 shu i 蹦 b n 2 多音字。蔓缝斗嚷2.词。句。1 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路...