教材研说。各位老师大家好！
今天我研说的是人教版小学数学六年级下册教材。我主要从以下四个方面与大家进行交流。
一、 我说的第一方面是本册教材内容分析。
与前几册教材相同，依据《标准》划分的学习领域，本册教材仍然设置了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概念”、“实践与综合应用”四个领域的学习内容。在数与代数方面，本册教材安排了负数和比例两个单元。负数的教学是在学生认识了自然数、小数、分数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。
负数是《标准》第二学段规定的教学内容，也是小学阶段数学教学新增加的内容。《标准》将其提前到小学阶段学习，能进一步丰富学生对数概念的认识，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。教材特点：
教材注意为学生的学习提供丰富多彩、贴近生活的素材，通过生动有趣的活动引导学生认识负数的含义，学习负数的读写法及大小比较，初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。比例是小学高年级重点教学内容之一，也是小学高年级学生需要学习和掌握的重要基础知识。比例的教学，是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，主要学习比例的有关知识及其应用，渗透函数思想，为第三学段进一步学习函数打下基础。
教材有以下特点：
1、概念教学注意联系实际，加强探索性。
2、“比例的应用”内容增加，提供丰富的学习素材。
3、注意渗透函数思想。
在空间与图形方面，安排的是这一领域小学阶段的最后一部分内容“圆柱与圆锥”。这部分知识是在学生学习了圆、长方体、正方体的基础上进行教学的。主要学习圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥和体积。
为第三学段学习进一步学习图形方面的有关知识打好基础。教材以下几个特点：
1、加强了所学知识与现实生活的联系。
2、加强了图形特征、求表面积和体积方法的探索过程。
3、加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考。
4、加强了学习方法的指导，鼓励学生独立思考，培养学生的学习能力。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在综合应用方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“抽屉原理”的教学过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”。还安排了5个数学实践活动，培养学生的数学应用意识和实践能力。
鉴于本册教材在整个学段中的特殊地位，它与前几册教材在内容安排上又有所不同，教材用了较大一部分内容引导学生对小学阶段所学的数学知识进行整理和复习，做好中小学数学教学的衔接。该单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，整理和复习是小学数学教学的一个重要环节。学生通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础。
教材做到了精简内容，突出重点，为学生主动参与知识整理提供空间；注重问题情境的创设，提供具有综合性、挑战性的练习。
我说的第二方面是本册教学目标及教学重难点。
根据《标准》第二学段的具体目标，结合教材内容及特点，立足学生的学习与发展实际，我确定了教材的教学目标及教学重难点。
1、知识技能方面：了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。理解比例、正比例反比例意义，会解比例。认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
2、过程与方法方面：能从统计图准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的**；初步体会数据可能产生误导。会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
3、情感态度与价值关方面：用比例知识解决比较简单的实际问题。通过系统的整理和复习，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
情感与态度：善于质疑， 乐于提问， 体会到探索的乐趣，感受用数学的愉悦，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重难点：
重点：比例、圆柱与圆锥、整理和复习是本册的重点教学内容。
难点：1、比例的有关概念及应用。
2、圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。
3、小学数学有关知识体系的建构。
我说的第三方面是本册教材的编者意图及我对教材的几点处理建议：
编者意图：
1、更新教育观念，编者努力体现新的教材观、教学观、学习观，教学要以学生为中心，着眼于学生的长远发展，在提高学生能力的同时，要培养学生的创新精神，适应实施素质教育形势和社会发展的需要；
2、遵循认知规律，数学课程突出体现基础性、普及性、发展性，面向全体整体构建，数学教育面向全体学生，教材为学生提供创新、实用、开放的学习内容。教师在教学中通过创设情景，恰当的点拨引导，帮助学生在自主**、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
我对教材的处理建议：（一）在理清单元内在的逻辑关系的基础上，灵活合理的对教材内容进行整合。整理和复习部分的内容可与前几个单元的新知识整合在一起教学。
比如，在学习了负数，对负数进行复习时，可与“整理和复习”单元中的“数的认识”整合在一起教学，有利于加深学生对数概念的整体认识。
二）处理好中小学教材的衔接，因为本册教材在整个学段中的特殊地位。教学中结合学生的学习实际， 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。注意引导学生在学习方法、学习习惯上的过渡，为第三学段进一步进行数学学习打好良好的基础。
做到用教材教，而不是教教材，灵活合理地处理教材。
四、我与大家交流的第四个方面是理想的数学高效课堂。
我努力的目标是打造理想的高效数学课。那么，什么样的课堂为理想的数学高效课堂呢？我认为理想的数学课堂是快乐的课堂，课堂是学生自主、合作、**学习的乐园；是有效的课堂，先学后教，以学定教。
课堂上少讲精讲，把时间还给学生。剔除假问题，删除无效教学环节。教师的课堂设计要以高效、优化为主旨，是互动的课堂，教师应该积极为学生营造一个民主和谐的氛围，学生在互动中不断碰撞出思维的火花。
结合自己的教学，谈一谈打造理想的数学高效课堂几点的教学策略：
1、创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。在教学中我选择贴近学生生活实际的教学情境导入，将课本数学变为生活数学，把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。
2、让学生在现实情境中体验和理解数学。如对圆柱、圆锥的认识，在教学之前，我让学生收集、整理生活中的圆柱、圆锥，观察圆柱、圆锥的特征，认识圆柱、圆锥后，我又让学生自己制作一个圆柱或圆锥，以加强与现实生活的联系。
3、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。如，我在教学圆柱展开图的特征时，引导学生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的过程中自主探索、合作交流，发现长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。
4、注意新旧知识的联系，提高学生综合运用知识的能力。如在学习比例时，解比例及用比例方法解决问题，要用到方程的相关知识。教学中充分运用知识的迁移作用，注意新旧知识的联系，发展学生综合运用知识的能力。
最后愿数学知识之树常青！谢谢大家！
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