和圆锥整理与复习。
1.通过回忆、整理，掌握圆柱和圆锥的特征及体积计算公式，形成知识网络；能熟练运用公式解决有关圆柱、圆锥体积的实际问题。
2.通过整理，提高学生自主建构知识能力；在讨论、交流合作中发展学生的合作意识、空间观念，体会转化的思想。
3.通过解决实际问题，培养学生学数学、用数学的意识和解决实际问题的能力。
教学重点：系统整理知识，构建知识网络。
教学难点：综合运用知识灵活解决实际问题。
教学准备：多**、课件。
教学过程：一、单刀直入，揭示课题。
谈话：我们已经学完了“圆柱和圆锥”这一单元，今天我们一起复习圆柱和圆锥。(板书课题)。二、回顾梳理，形成网络。
1．小组讨论：这单元我们学习了哪些知识？是怎么样获得这些知识的？应用本单元所学习的知识可以解决哪些问题？
学生小组进行回顾梳理。
2．反馈交流，学生分小组把整理的知识用展示仪进行展示。
3．师生交流，把圆柱和圆锥的特征整理成**。板书有关圆柱和圆锥的计算公式。
三、内化理解，拓展应用。
一)出示第1题的**，说明要求。学生计算，填在**里。
全班交流。说一说：表面积和体积分别是如何计算的。(二)判断题。
1．圆柱两个底面之间的距离是圆柱的高，并且有无数条。(
2．如果一个正方体和一个圆柱体底面周长相等，高也相等，则它们的体积也相等。(
3．圆柱的底面半径扩大2倍，高缩小2倍，它的体积不变。(
4．圆柱体的体积和它的容积一样大。(
5．圆柱的高是3厘米，与它等底、等积的圆锥体的高是9厘米。(
6．圆锥体比与它等底、等高的圆柱体体积小。( 四、实践应用、拓展延伸。
1．第2题。
结合实物图帮助学生理解：压路机前轮滚动一周所压路面的面积就是什么？怎样计算？2.第3题。学生独立完成。
交流：求做无盖水桶所需要木板的面积，就是求什么的？能不能盛120升水，为什么？3.第4题。学生独立完成解答。
说说解决问题时的思考过程和列式计算的结果。4.第5题。
思考：圆柱形橡皮泥的体积与捏成的圆锥体积之间有什。
么关系，两道题中捏成的圆锥的什么没有变化？独立解答。
交流：你是怎样想的？怎样根据捏成的圆锥的底面积求它的高，或根据捏成的圆锥的高，求它的底面积？5.第6题。
可以先让学生尝试解答，再交流不同的算法。组织交流时，要引导学生理解后两种算法以及其间的联系。
五、全课小结。
1．通过这节课的学习，你有什么收获？
2．这节课你对哪位同学的表现感到满意？为什么？复备栏。
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