观摩课六年级语文。
永远记住您，老师》教案。
石头小学符会杰。
18、永远记住您，老师。
二课时。教材分析：
这篇课文以海伦·凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情。全文按事情发展顺序，先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮·沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。
以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条情感线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。
教学目标：1、自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵活运用。
2、理解课文内容，了解安妮．沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。
3、能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习通过具体事例描写人物的方法。
教学重点：理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。
教学难点：体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。
结合上下文通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。
教学准备。教师：多**资料。
学生：海伦。凯勒的事迹资料。
教学时间：2课时。
教学方法：三疑三探。
教学过程。第一课时。
一、谈话激趣，导入新课（6分）
、课前同学们收集了海伦．凯勒的相关资料，谁来为大家介绍介绍？
教师补充资料：
海伦．凯勒美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。2023年6月27日出生，她在19个月的时候，由于重病夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。
2、教师过渡：作为一个从小失去视力、又是聋哑人的海伦·凯勒，她一生中能取得这么卓越的成绩与一个重要人物的关心分不开。让我们一块儿去聆听她心中的感激吧！
读课题：永远记住您，老师。
3、板书课题，齐读课题。
4、读了课题，结合资料，你心中产生了哪些小问号？
预设：（1）海伦．凯勒的老师是谁？她是一个怎样的人？
（2）海伦．凯勒的老师是怎样把一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人？
(3)课文表达了作者怎样的感情？
二、初读课文，整体感知（20分）
1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。
2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
字音：帕耶怜悯欺骗肺腑。
字形：怜悯肺腑。
词语理解：怜悯肺腑之言。
3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文。
4、指名回答海伦．凯勒的老师是谁？（安妮。沙利文）
板书，请同学们齐读两遍。
5、用文中的话说说安妮。沙利文是一个怎样的人？
安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘---一个天生的教师。）
请同学们齐读这句话。
三、再读课文，把握文章大意（6分）
1、请同学们快速阅读课文，边读边勾画不懂的或含义深刻的词句，并想一想，这篇课文的主要内容是什么。
2、指名用简洁的语言概括文章主要内容。（这篇课文以海伦·凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮·沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮·沙利文老师的感激、热爱之情。）
四、熟读课文 (8分钟)
1、熟读课文，把自己最喜爱的句子、段落多读几遍。
2、找出令你最感动句子读一读，多读两遍，读出感情。
第二课时。一、设疑自探：(10分钟)
1、温故导入。
上节课我们初读了课文，自学了生字词，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言概括文章主要内容？
指名回答，学生评价。
2、梳理出示问题。
请大家回忆一下，上节课我们提出的问题还有哪些没有解决？
出示问题：1）安妮。沙利文是怎样教海伦．凯勒的？
2）课文表达了作者怎样的感情？
3、提示引路，自读**：
1）默读课文，边读边思考以上的问题，画出你不懂的和最令你感动的语句，并在你感受最深的地方做出批注。
2）学生自主**，教师巡视，注意关注学困生有效学习。
二、解疑合探(17分钟)
1、了解安妮。沙利文对海伦．凯勒的教育。
过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮。沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教育“我”的过程中哪些地方令你感动。
1) 了解安妮老师怎样教“我”识字词。
引导学生交流批注。
a.“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。”
引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。
b.指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，你从中体会到了什么？
安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上“不停地一笔一画第写”，终于使我明白了水这个词，这充分体现了安妮老师的智慧。从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。
指导有感情朗读。
2) 了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在。
指名说，学生评价，交流批注，谈体会。
引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。
3) 了解安妮老师怎样陪我上大学。
指名交流，谈体会，评价。
从安妮老师鼓励“我”上大学，为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱，从“我”为了让她休息而撒谎体会“我”对老师的感激和爱。
4) 了解安妮老师怎样教我学说话。
指名交流，谈体会，评价。
引导学生从“一次又一次”“不断”“总算”这几个词中体会安妮老师教我说话时的艰辛和耐心。
5）从安妮·沙利文老师教育培养“我”的一件件事中，你感觉到这是一位怎样的老师？
根据学生发言，相机小结，并引导学生反复诵读课题：
正因为她有爱心，才每天为“我”拼写5个小时单词，帮助我顺利完成大学学业，所以我由衷地感激——永远记住您，老师。
正因为她有耐心，才无数次在“我”手心里拼写单词，让我学会了许多饱含老师辛劳的词汇，所以我情不自禁地感激——永远记住您，老师。
正因为她有教育智慧，才让“我”学会了说话学会了游戏，所以我时刻在心中感激——永远记住您，老师。
在海伦心中，安妮是一位怎样的老师呢？齐读课文第2段：安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘——一个天生的教师。学生谈体会。
2、体会作者的感情。
过渡：对这样一位智慧、有耐心、有爱心的老师，作者会有怎样的感情呢？
引导学生交流，找出相关语句，体会作者对老师的感激和热爱之情。
1） 了解安妮老师教“我”之前，我又聋又哑，生活在沉寂和黑暗世界里的情况。
指名读第一段，体会“我”的痛苦生活。
2） 从安妮老师教“我”的过程中“我”的情感变化，体会我对老师的感激、敬爱之情。
（3）安妮老师改变了“我”的人生，改变了“我”的命运，文章字里行间渗透着作者情感的变化。浏览全文，体会作者的情感变化，找出关键词：（难过——庆幸——快乐——感动——感激）
找出相关句子通过朗读表现“我”不同的情感。
三、质疑再探（8分钟）
1、回顾课文，引导质疑。
学到这里，我们了解到安妮老师是一个怎样的人，你心中又产生了哪些疑问？
预设：1）文章既然写安妮老师对我的教育，为什么要在其中穿插介绍安妮老师经历的段落？这有什么用？
引导学生理解“一个双目失明的人，只有得到正常人的待遇时，才会知道自己蕴藏的力量。”
2）结尾一段中老师常对“我”说的：“不管发生什么事，都必须继续努力，在哪儿失败的，就在哪儿重新开始。”有什么深刻含义？
引导学生通过朗读最后一段和结合前文，谈自己的理解和感受。
四、运用拓展(5分钟)
1、学了本课，你有哪些收获？（引导学生从作者的写作技巧上总结）
a、用具体事例表现人物精神、品质。
b、叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚。
c、通过介绍安妮老师自己的经历来烘托人物精神。
2、学习了本课，不仅了解到了安妮老师独特的教育方式，感受到了她强烈的爱心，作者对老师的感激和热爱，而且还了解了作者的习作方法，大家的收获很真不少。那么，你打算设计什么样的作业来巩固本节所学。
（1）学生自编题，（2）教师补充题：
a.在生活中对你影响最大的是哪一位老师？试着像海伦．凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。
永远记住您,老师》教学设计 西师版六年级上册
永远记住您，老师 教学设计 教学目标 1 学会本课生字 新词。2 默读课文，理清顺序，理解文章内容，了解安妮 沙利文与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。3 能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习课文通过具体事例描写人物的方法。教学准备 教师 课件或多 资料。学生 海伦 凯勒的事迹...
永远记住您,老师》教学设计 西师版六年级上册
一 资料导入，揭示课题 1 合作交流，了解海伦 凯勒。课前同学们搜集了不少有关海伦 凯勒的资料，谁能为大家介绍介绍？谁对她的成长起着决定性的作用？2 揭示课题，板书课题。本文写的是海伦 凯勒接受安妮 沙利文老师教育的事。是什么原因让安妮能把 一个又聋又瞎的孩子培养成一个有用的人 二 初读课文，整体感...
西师版语文六年级上册教案
仅供参观，请勿用于商业用途。第一课时。北京的色彩。第一课时。一 课题 北京的色彩。二 教学目标 1 自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2 理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。三 教学重点 引导学生从自然和人文两方面感受 体会北京的色彩。四 教学难点 自主学...