通江县外国语学校期中考试试卷分析。
2024年11月）
分析班级： 五年级分析科目： 数学参与分析老师： 张宝林
一、学生基本情况：（五）年级共（1）个班，参考学生共（25）人。
二、教学基本情况（任教情况，年龄搭配等）
张宝林：2024年生，从事小学数学教学工作3年，任教五年级数学。
三、本套试卷命题特点、值得肯定的地方（务实、客观、详细分析）
1、立足教材和课程标准考查学生。试卷难度适中，没有偏难怪题。
2、重视考查学生的习惯。如：第一大题第2小题、第9小题带单位的习惯；第五大题第2小题认真读题的习惯。
3、重视考查学生数学能力。如：
1）第一大题第6小题，分析问题的全面性，思维的严谨性。
2）第一大题第8小题，第五大题第2小题，数形结合的能力。
3）第六大题第6小题，提出问题，解决问题的能力。
4、重视学生解决问题策略方面的考查。如：
1）第一大题第10小题。
（2）计算题中：9×12.5×0.8，48÷5÷0.6。
5、精心编制试题，打破学生的惯性思维。如：
1）计算题中，32×6.8 + 32×3.2，很多学生会先算32×6.8。
50×0.832×0.2中，很多学生会先算50×0.832。
（2）选择题第6题，很多学生简单地0.23232323看成是循环小数。
四、学生答题分析。
一）每道小题正确率统计：
1、用心思考、正确填写：
2、看清数据、巧思妙算：
3、仔细推敲、对号入座：
4、手脑并用、灵活过关：
5、活用知识、解决问题：
二）正确率低于80%的错题原因分析：
1、填空题第5题：
此题有15人出错，其中第二空没带单位导至的错误有12人。由此可见学生的审题习惯和检查的习惯太差。
2、填空题第7题：
此题有20出错，其中有9人没带单位扣分，其余学生是由于其它原因出错。
3、计算题第6题：
此题有41人出错，其中38人均只写出了一种情况。反映出平时上课时对多种可性的**缺乏。学生没有**出所有可能性的思维方式。
如下图，有孩子知道有两种可能，但答题时删掉了一种，学生的思维模式停留在“问题的答案都是唯一的”这上层面。
4、选择题第6题：
此题有19人错，其中有16个选的是“d”答案。主要是由于审题不认真，惯性思维。西偏北对应东偏南。
5、选择题第10题：
此题有13人出错，其中8人选“a”，5人选“d”。反映出平时教学时对概念的深入解读还不够。
6、操作题第2题：
此题有22人错，其中测量没有记录的学生有10人， 反映出平时对学生习惯的培养不够，数学的严谨性不足。另外一些错误主要是：测量时出入较大，部分学生把图上距离“取整厘米数“了。
7、其它错误：
反映出学生是多么地粗心。
有11个学生出现了上面的错误，均是只有答案，没有算式和计算过程。
三）以下是做得比较好的：
五、问题与反思（理性、客观）
平时数学教学夯实了基础，注重了思维的广度和深度的引领。但对于思维的精细度要求不够，对思维习惯、作业习惯、审题习惯、检验习惯等习惯方面的培养不够。从考查中反映出我们学生非智力因素失分相当严重。
我们数学教学还处于粗放型，不够精细。
六、对今后教学的建议。
1、坚持我们做得好的传统：夯实基础，做到基础人人过关；重视数学思维的培养，注重思维的广度和深度；
2、重视开放题方面的**，条件开放、问题开放、答案开放。让学生转变“答案有，且唯一”的观点。和初中接轨。
3、高度重视学生习惯的培养。从平时学习着手，“精细化”地要求学生，培养学生严谨的学风。
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