2012-2013学年下期六年级数学试卷分析。
鹤壁市湘江小学郑丽华
毕业考试已经结束，仔细分析了试题，结合学生的答题情况总结了一下本次考试的经验教训，希望能对今后的教学起到促进作用。
一、试卷分析。
本次试题难度适中，与前两年毕业试卷相比难度明显增加。主要考察学生的基础知识的掌握程度，基本技能的应用能力，基本的计算能力，且每个小题设计新颖，既没有超出教学课程的范围，又能真正地区分出学生的各个能力层次。
1、学生答题情况分析。
我们对每道题的出错率进行了认真统计，数据真实可信。选择题中，第题出错较多。第2题的出错率为40.
3%，这个类型的题在往年试卷**现过，我们也讲评过，但学生仍然出错较多，说明学生听课习惯太差，并没有真正理解题的意思。第六题的出错率为75.9%。
学生只知道去计算长方形的面积，而没有结合题意去考虑这么大的面积上能站的人数，说明学生思维能力太差，所学的数学知识与生活实际脱节。今后我们要注重把所学的数学知识和生活实际相联系。
填空题中，学生的第1题的第二空出错较多，出错率高达64.5%，出错原因是因为学生没有正确的区分开数的改写和省略位数的方法。其次，出错最多的是第6题，出错率是70.
4%。出错原因是：很多学生不知道从**入手去做本道题，学生分析问题、解决问题的能力有待进一步加强。
计算题中，我校学生答题正确率较高，试题重点考察了小数、分数计算题，这也是一些学困生最害怕的题型。因此，在平时的教学中，要加强这方面的训练。
操作实践题的第1小题出错较多，出错率高达65.8%，出错原因是因为学生的空间想象能力太差。有些学生知道动手去制作一个简单的正方体，涂色展开后就能正确完成本道题，这说明有些学生很会想办法去解决不会做的题。
解决问题中，失分较普遍的是：学生的应用题列综合算式后直接写得数，虽然结果正确但因为没有解题过程均被扣分，这为我们今后的教学提了醒，做题时要学生必须写出每步的计算过程。
出错较多的是第3题，出错率是56.7%，这道题用方程解是比较容易理解题意的，但是多数学生不习惯用方程去分析解决问题，这也是我们今后教学需努力的一个方向。
出错较多的还有第6题，出错率是68.4%，出错原因是：问题是“李明家的支出及储蓄总共是多少元”，学生不理解支出的意思是包含了伙食费、购物、储蓄、其他支出、水电费，而是计算成“其他支出”是多少元。
说明学生审题不清，更有部分学生理解能力差。今后我们要加强学生良好学习习惯的培养和独立分析、解决问题能力的培养。
在这里我有个疑问想和大家交流，解决问题的第4题，我校有个学生，他是这样做的：
这种方法，经过学生的分析是正确的，方法新颖，特提出来和大家交流。
二、成绩情况统计。
三、纵观试卷，存在问题主要是：
1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是部分学生的失分仍然不少，由此可以看出一些学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。
2、学生学习行为习惯有待进一步培养。看错、抄错题目的现象时有发生。
四、 教学改进意见。
通过本次考试，得出经验：
1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性与变通性。
3）应有意识的培养学生的分析问题解决问题的能力。
4）应重视学生计算能力的培养，有时有必要做给学生看，教给他们好的计算技巧。
5） 新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课内外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。
6）要注重学生对计算过程的书写。
2012-2013学年下期六年级数学试卷分析。
鹤壁市湘江小学申永涛。
毕业考试已经结束，仔细分析了试题，结合学生的答题情况总结了一下本次考试的经验教训，希望能对今后的教学起到促进作用。
一、试卷分析。
本次试题难度适中，与前两年毕业试卷相比难度明显增加。主要考察学生的基础知识的掌握程度，基本技能的应用能力，基本的计算能力，且每个小题设计新颖，既没有超出教学课程的范围，又能真正地区分出学生的各个能力层次。
1、学生答题情况分析。
我们对每道题的出错率进行了认真统计，数据真实可信。选择题中，第题出错较多。第2题的出错率为40.
3%，这个类型的题在往年试卷**现过，我们也讲评过，但学生仍然出错较多，说明学生听课习惯太差，并没有真正理解题的意思。第六题的出错率为75.9%。
学生只知道去计算长方形的面积，而没有结合题意去考虑这么大的面积上能站的人数，说明学生思维能力太差，所学的数学知识与生活实际脱节。今后我们要注重把所学的数学知识和生活实际相联系。
填空题中，学生的第1题的第二空出错较多，出错率高达64.5%，出错原因是因为学生没有正确的区分开数的改写和省略位数的方法。其次，出错最多的是第6题，出错率是70.
4%。出错原因是：很多学生不知道从**入手去做本道题，学生分析问题、解决问题的能力有待进一步加强。
计算题中，我校学生答题正确率较高，试题重点考察了小数、分数计算题，这也是一些学困生最害怕的题型。因此，在平时的教学中，要加强这方面的训练。
操作实践题的第1小题出错较多，出错率高达65.8%，出错原因是因为学生的空间想象能力太差。有些学生知道动手去制作一个简单的正方体，涂色展开后就能正确完成本道题，这说明有些学生很会想办法去解决不会做的题。
解决问题中，失分较普遍的是：学生的应用题列综合算式后直接写得数，虽然结果正确但因为没有解题过程均被扣分，这为我们今后的教学提了醒，做题时要学生必须写出每步的计算过程。
出错较多的是第3题，出错率是56.7%，这道题用方程解是比较容易理解题意的，但是多数学生不习惯用方程去分析解决问题，这也是我们今后教学需努力的一个方向。
出错较多的还有第6题，出错率是68.4%，出错原因是：问题是“李明家的支出及储蓄总共是多少元”，学生不理解支出的意思是包含了伙食费、购物、储蓄、其他支出、水电费，而是计算成“其他支出”是多少元。
说明学生审题不清，更有部分学生理解能力差。今后我们要加强学生良好学习习惯的培养和独立分析、解决问题能力的培养。
在这里我有个疑问想和大家交流，解决问题的第4题，我校有个学生，他是这样做的：
这种方法，经过学生的分析是正确的，方法新颖，特提出来和大家交流。
二、成绩情况统计。
三、纵观试卷，存在问题主要是：
1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是部分学生的失分仍然不少，由此可以看出一些学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。
2、学生学习行为习惯有待进一步培养。看错、抄错题目的现象时有发生。
四、 教学改进意见。
通过本次考试，得出经验：
1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性与变通性。
3）应有意识的培养学生的分析问题解决问题的能力。
4）应重视学生计算能力的培养，有时有必要做给学生看，教给他们好的计算技巧。
5） 新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课内外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练。
6）要注重学生对计算过程的书写。
2012-2013学年下期六年级数学试卷分析。
鹤壁市湘江小学朱文举
毕业考试已经结束，仔细分析了试题，结合学生的答题情况总结了一下本次考试的经验教训，希望能对今后的教学起到促进作用。
一、试卷分析。
本次试题难度适中，与前两年毕业试卷相比难度明显增加。主要考察学生的基础知识的掌握程度，基本技能的应用能力，基本的计算能力，且每个小题设计新颖，既没有超出教学课程的范围，又能真正地区分出学生的各个能力层次。
1、学生答题情况分析。
我们对每道题的出错率进行了认真统计，数据真实可信。选择题中，第题出错较多。第2题的出错率为40.
3%，这个类型的题在往年试卷**现过，我们也讲评过，但学生仍然出错较多，说明学生听课习惯太差，并没有真正理解题的意思。第六题的出错率为75.9%。
学生只知道去计算长方形的面积，而没有结合题意去考虑这么大的面积上能站的人数，说明学生思维能力太差，所学的数学知识与生活实际脱节。今后我们要注重把所学的数学知识和生活实际相联系。
填空题中，学生的第1题的第二空出错较多，出错率高达64.5%，出错原因是因为学生没有正确的区分开数的改写和省略位数的方法。其次，出错最多的是第6题，出错率是70.
4%。出错原因是：很多学生不知道从**入手去做本道题，学生分析问题、解决问题的能力有待进一步加强。
计算题中，我校学生答题正确率较高，试题重点考察了小数、分数计算题，这也是一些学困生最害怕的题型。因此，在平时的教学中，要加强这方面的训练。
北师版六年级数学试卷分析
六年级毕业数学试卷分析。2014 2015学年下期。康利然。毕业考试已经结束，仔细分析了试题，结合学生的答题情况总结了一下本次考试的经验教训，希望能对今后的教学起到促进作用。一 试卷分析。本次试题难度适中，与前两年毕业试卷相比难度明显增加。主要考察学生的基础知识的掌握程度，基本技能的应用能力，基本的...
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