爱洒在课堂心用于学生。
2015 学年度第一学期。
科目： 小学语文
班级： 六年级 （4） 班
执教者： 组员。
授课表。备课任务分配。
组长： 学生名册及成绩记载表。
学生名册及成绩记载表。
六年级（4） 班语文学科评价方案。
一、指导思想。
新《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》的精神和《课改纲要》的思想和要求，我制定了本班语文科学发展性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。
二、评价意义。
评价对于学生的语文学习活动有着重要的作用，在语文学习过程中，学生是学习活动的主体，在教学中教师要根据学生活动情况及**价鼓励。有效地评价可以激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习积极性，及时反馈学生对知识的掌握情况。
三、评价原则。
1、鼓励性原则： 评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，改进学生的学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。
2、发展性原则： 评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
3、公平性原则： 任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。
4、形成性评价与过程性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。
四、具体操作方案。
一）评价内容，多元广角。
评价的项目分为三大部分：课堂学习表现、作业评价和质量检测评价。
1、课堂学习表现。
主要记录、评价学生在课堂上的表现，较侧重于课堂上能具体看得到的、听得到的或能具体感知到的外在表现。课堂学习表现每单元评价一次。
2、书面作业。
指平时教师要求学生用各种类型的作业本来完成的作业，包括课堂作业本、语文抄写本，侧重于检查、评价学生对语文基础知识的理解、掌握、运用情况。
3、质量检测。
指每个单元的书面检测和期中、期末考试。单元的书面检测主要检查、评价学生在学完一个单元后，对本单元所学知识理解、掌握、运用情况，以便查漏补缺，有的放矢。期中、期末考试主要考核、评价学生在完成半个学期和一个学期的学习后，对本学期所学知识、技能的理解、拓展运用情况。
期中、期末考试每学期各进行一次。
二）评分细则，公平公正。
1、 早读。
周。一、周三、周五晨读为语文，三天不迟到并认真读书+笑脸5颗。迟到一次-2颗，不认真读书被警告一次-2颗。
领读员一次+1颗，纪律管理员+1颗。考勤员一星期+3颗，考勤迟到-5颗。
2、 课堂。
课堂表现积极，踊跃举手发言视情况+1——5颗。一星期内语文课沉默寡言者-5颗。课堂上做小动作、开小差、说话等发现一次-2颗。
3、 课堂作业本。
每一课认真完成得到a、3星以上+2颗；校对以后如果仍然错误两处及以上-5颗；
4、 家庭作业。
一星期作业都完成+2颗，如果都是5星则+5颗；《一本》必须校对，如果没有校对，一课-5颗；作业一次全部没写-20颗，一项没写-15颗，一项以上扣光，一星期作业超2次及以上-50颗。组长一星期作业都有检查，额外+3颗，但是如果作业有一次没检查则-3颗。（每天下午第一节课前必须检查完成）
5、 考试。
95——100 +10颗。
90——94 +5颗。
进步一档+3颗，退步一档-5颗。
6、 其它。
7、 作业上交问题。
作业必须及时交由老师批改，如果不及时上交或者不及时订正，一次-10颗。（每天放学前必须上交作业，如果有问题或事情需告诉老师）
备注：笑脸倒扣者，要对自己的表现负责。
倒扣1——10颗，刷地5块。
倒扣11——20颗，打扫整个班级。
倒扣21——30颗，除打扫教室还要抄写最长篇课文20次。
倒扣31颗以上，请准备叫家长过来面谈。
六年级 （4） 班语文学科教学计划。
一、学生情况。
本学期担任六年级（4）班的语文教学工作。据前任语文老师反应，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
但是，我们也应该看到，有一部分学生总是很难适应这一套教材，他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度，没有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文知识出现断层现象，汉语拼音的基础几乎是一片空白，没有自己独立的阅读理解的能力，机械性的记忆较好，值得庆幸的一点是：多数学生有着较高的学习热情，虽然学习的目的不够端正。语文的学习成绩整体一般，多数学生学习能较为主动，但不够灵活，对语文的学习仍然存在惯性的思维，依赖老师较强，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
总体上分析，两个班学习语文的态度还比较端正。本学期打算在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段，提高学生课外阅读的兴趣，加强双基的训练，加大阅读量，在训练的广度和深度上下功夫；让孩子学会自由地表达自己的想法，喜欢写日记，提高习作水平。
二、我对教材的理解。
本册课本共八个单元，是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练点组成单元。依次是：
感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分**现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。
为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
阅读训练方面的重点有以下几项：一是借助词句体会文章的思想感情。二是正确领会课文的中心思想，这是本册的一项重要训练，安排了两次，一次是理解什么是课文的中心思想，第二次是怎样领会课文的中心思想，即先理解课文的主要内容，在再想想作者的写作目的。
三是阅读理解方面的三项训练：（1）认识过渡句和过渡段，理解它在连段成篇方面的作用。（2）理解含义深刻的句子。
（3）分清文章的详略。
三、学期教学目标。
1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。
4、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。
6、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
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